| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-19页 |
| 1.1 研究概述 | 第8页 |
| 1.2 研究背景 | 第8-12页 |
| 1.2.1 相关的政策依据 | 第8-10页 |
| 1.2.2.相关的理论依据 | 第10-12页 |
| 1.2.3 实践背景 | 第12页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 本文研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3.2 本文研究的意义 | 第13页 |
| 1.4 相关的国内外研究现状分析 | 第13-19页 |
| 1.4.1 对移动学习的研究 | 第13-15页 |
| 1.4.2 对教师个人知识管理的研究 | 第15-17页 |
| 1.4.3 中职教师个人知识管理现状研究 | 第17-18页 |
| 1.4.4 小结 | 第18-19页 |
| 第2章 研究设计 | 第19-27页 |
| 2.1 相关的概念界定 | 第19-25页 |
| 2.1.1 移动学习 | 第19-20页 |
| 2.1.2 知识与个人知识管理总论 | 第20-24页 |
| 2.1.3 教师个人知识管理概念相关界定 | 第24-25页 |
| 2.2 研究主题 | 第25-26页 |
| 2.3 研究思路 | 第26页 |
| 2.4 研究方法 | 第26-27页 |
| 第3章 移动学习环境下中职教师个人知识管理现状调查研究 | 第27-35页 |
| 3.1 中职教师发展相关简介 | 第27-28页 |
| 3.1.1 中职教师的特点 | 第27页 |
| 3.1.2“双师”型教师的个人知识结构 | 第27页 |
| 3.1.3“双师”型教师个人知识的来源 | 第27-28页 |
| 3.1.4“双师”型教师合理知识结构 | 第28页 |
| 3.2 移动学习下中职教师个人知识管理现状调研 | 第28-35页 |
| 3.2.1 调查问卷设计方案 | 第28-31页 |
| 3.2.2 测试数据处理 | 第31-32页 |
| 3.2.3 调研结果分析 | 第32-34页 |
| 3.2.4 小结 | 第34-35页 |
| 第4章 基于移动学习下中职教师个人知识管理研究 | 第35-48页 |
| 4.1 目前中职教师个人移动知识管理存在的突出问题 | 第35页 |
| 4.2 中职教师个人移动知识管理理论基础 | 第35-38页 |
| 4.2.1 移动知识管理 | 第35页 |
| 4.2.2 移动学习环境下个人知识管理策略 | 第35-36页 |
| 4.2.3 移动学习环境下个人知识管理的优势 | 第36-37页 |
| 4.2.4 移动学习中个人知识管理的现实意义 | 第37-38页 |
| 4.3 中职教师个人移动知识管理相关技术支撑 | 第38页 |
| 4.4 国外移动知识管理工具的介绍 | 第38-40页 |
| 4.4.1 Flipboard | 第38页 |
| 4.4.2 ZAKER | 第38-39页 |
| 4.4.3 POCKET | 第39页 |
| 4.4.4 Evernote | 第39页 |
| 4.4.5 Quora | 第39-40页 |
| 4.5 国内移动知识管理工具的介绍 | 第40-45页 |
| 4.5.1 移动博客 | 第40-44页 |
| 4.5.2 移动云笔记 | 第44页 |
| 4.5.3 微博 | 第44-45页 |
| 4.6 中职教师个人移动知识管理模式 | 第45-48页 |
| 4.6.1 中职教师移动知识管理模型 | 第45-46页 |
| 4.6.2 中职教师实施个人移动知识管理的必要性 | 第46-47页 |
| 4.6.3 中职教师个人移动知识管理基本途径探究 | 第47-48页 |
| 第5章 优秀中职教师个案分析 | 第48-59页 |
| 5.1 王老师的个人移动知识管理 | 第48-50页 |
| 5.2 移动知识管理为技术添动力 | 第50-52页 |
| 5.3 雷老师和她的知识图书馆 | 第52-53页 |
| 5.4 总结 | 第53-59页 |
| 5.4.1 问题分析 | 第53页 |
| 5.4.2 一位教育技术专业人员个人知识管理经验借鉴 | 第53-57页 |
| 5.4.3 建议 | 第57-58页 |
| 5.4.4 本章小结 | 第58-59页 |
| 第6章“双师”型教师个人移动知识管理应用实施 | 第59-64页 |
| 6.1“双师”型教师个人知识管理的研究基础 | 第59-60页 |
| 6.1.1“双师型”教师个人知识构成 | 第59页 |
| 6.1.2“双师”型教师隐性知识的分享 | 第59-60页 |
| 6.1.3“双师”型教师与个人移动知识管理 | 第60页 |
| 6.2“双师”型教师个人移动知识管理方案设计 | 第60-64页 |
| 6.2.1“双师”型教师知识获取需求 | 第60-61页 |
| 6.2.2“双师”型教师知识的学习 | 第61-62页 |
| 6.2.3“双师”型教师的知识保存 | 第62页 |
| 6.2.4“双师”型教师知识的共享 | 第62页 |
| 6.2.5“双师”型教师知识的使用和创新 | 第62-64页 |
| 第7章 总结及其展望 | 第64-66页 |
| 7.1 本文工作总结 | 第64页 |
| 7.2 本文的不足之处 | 第64-65页 |
| 7.3 展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 1:中职教师个人移动知识管理调查问卷 | 第68-70页 |
| 附录 2:调查访谈提纲 | 第70-71页 |
| 附录 3:硕士学位期间发表的论文 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
