| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 研究对象及方法 | 第8页 |
| 研究缘起及内容 | 第8-9页 |
| 研究现状及问题 | 第9-13页 |
| 有关寓言的理论研究 | 第9-10页 |
| 有关教材选编寓言及教学情况的研究 | 第10-13页 |
| 第1章 寓言概述 | 第13-24页 |
| 1.1 寓言的定义 | 第13-14页 |
| 1.2 寓言的起源和发展 | 第14-16页 |
| 1.3 寓言和神话、童话的区别 | 第16-17页 |
| 1.3.1 寓言和神话的区别 | 第16页 |
| 1.3.2 寓言和童话的区别 | 第16-17页 |
| 1.4 寓言的主要特征 | 第17-19页 |
| 1.4.1 故事有寄托性 | 第17页 |
| 1.4.2 情节出人意料 | 第17-18页 |
| 1.4.3 形象类型化 | 第18页 |
| 1.4.4 风格诙谐独特 | 第18-19页 |
| 1.4.5 语言简洁精美 | 第19页 |
| 1.5 寓言的教育功能 | 第19-24页 |
| 1.5.1 教材选入寓言的争议 | 第19-20页 |
| 1.5.2 培养思维能力 | 第20-21页 |
| 1.5.3 增强语言表达 | 第21-22页 |
| 1.5.4 提高审美能力 | 第22-24页 |
| 第2章 寓言入选中小学语文教材情况 | 第24-33页 |
| 2.1 寓言选编总体情况 | 第24-25页 |
| 2.2 寓言选编特点 | 第25-33页 |
| 2.2.1 两个学段起始年段选编寓言篇目数量较多 | 第25-26页 |
| 2.2.2 选文涵盖古今中外经典作品 | 第26页 |
| 2.2.3 选材及文本内容删减改编大多符合学生认知发展 | 第26-28页 |
| 2.2.4 对寓言篇目的组合颇具特色 | 第28-29页 |
| 2.2.5 课后练习涉及面广，锻炼多种能力，且各有侧重 | 第29-33页 |
| 第3章 中小学语文教材中寓言选编的思考与建议 | 第33-36页 |
| 3.1 中小学语文教材中寓言选编的主要问题 | 第33页 |
| 3.2 中小学语文教材中寓言选编的建议 | 第33-36页 |
| 3.2.1 各学段寓言选编数量分布需合理 | 第33页 |
| 3.2.2 适当增选国内外多类寓言作品 | 第33-36页 |
| 第4章 寓言教学的思考与建议 | 第36-45页 |
| 4.1 主要问题及原因 | 第36-40页 |
| 4.1.1 教师对寓言的重视程度不够 | 第36页 |
| 4.1.2 教师对寓言教学的模式固定化 | 第36-37页 |
| 4.1.3 教学过程中对寓意解读欠妥 | 第37-40页 |
| 4.2 应对策略 | 第40-45页 |
| 4.2.1 丰富知识，提升教师的寓言理论素养 | 第40页 |
| 4.2.2 创设情境，在趣味中学习寓言 | 第40-41页 |
| 4.2.3 关注文本，水到渠成理解寓意 | 第41-42页 |
| 4.2.4 深入开拓，以创新思维多元解读寓意 | 第42-43页 |
| 4.2.5 立足文本，把握寓意的多元边界 | 第43-44页 |
| 4.2.6 联系生活，从寓言中读出“自我” | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |