| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| 第一章 理论综述 | 第10-21页 |
| 1.1 教育目标的相关概念 | 第10页 |
| 1.2 国内外相关研究的文献综述 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国外关于教育目标分类学的研究 | 第10-14页 |
| 1.2.2 国内关于教育目标分类学的研究 | 第14-15页 |
| 1.2.3 现阶段存在的不足 | 第15页 |
| 1.3 物理课程标准的解读和分析 | 第15-20页 |
| 1.3.0 三维目标的提出和含义 | 第15-18页 |
| 1.3.1 物理课程标准的目标设计框架 | 第18页 |
| 1.3.2 物理课程目标解读 | 第18-20页 |
| 1.4 物理规律课 | 第20-21页 |
| 第二章 教学目标在高中物理教学案例中的设计现状调查 | 第21-24页 |
| 2.1 研究目的 | 第21页 |
| 2.2 调查对象及样本选取 | 第21页 |
| 2.3 调查方法与过程 | 第21页 |
| 2.4 结果与分析 | 第21-23页 |
| 2.5 反思 | 第23-24页 |
| 第三章 基于教育目标分类学（修订版）的高中物理规律教学案例分析 | 第24-49页 |
| 3.1 如何运用教学目标分类表分析教学案例 | 第24-26页 |
| 3.1.1 如何把教学目标放入二维目标分类表 | 第24-25页 |
| 3.1.2 如何把教学活动放入二维目标分类表 | 第25-26页 |
| 3.1.3 如何把教学评价放入二维目标分类表 | 第26页 |
| 3.2 以理想规律课“牛顿第一定律”为例 | 第26-35页 |
| 3.3 以实验规律课“牛顿第三定律”为例 | 第35-40页 |
| 3.4 以理论规律课“万有引力定律”为例 | 第40-47页 |
| 3.5 解析优秀教学案例设计中的共性 | 第47-49页 |
| 第四章 高中物理规律课的教学案例设计实践研究 | 第49-59页 |
| 4.1 教学实践总体思路 | 第49页 |
| 4.2 运用布卢姆教育目标分类法设计教学案例 | 第49-54页 |
| 4.2.1 设计牛顿第一定律教学案例 | 第49-52页 |
| 4.2.2 设计牛顿第三定律教学案例 | 第52-54页 |
| 4.3 实验班的选择 | 第54-55页 |
| 4.3.1 各班原物理成绩分布 | 第54页 |
| 4.3.2 各班学生平均每月参加课外物理辅导班分布 | 第54-55页 |
| 4.3.3 实验前物理题目测验 | 第55页 |
| 4.4 行动研究结果评价 | 第55-59页 |
| 4.4.1 学生评价 | 第55-57页 |
| 4.4.2 推广研究 | 第57-59页 |
| 第五章 总结和展望 | 第59-61页 |
| 5.1 本文结论和创新点 | 第59-60页 |
| 5.2 存在的不足 | 第60页 |
| 5.3 展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
