初、高中地理教学衔接研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-15页 |
| （一）研究的背景与意义 | 第9-11页 |
| 1、研究背景 | 第9-10页 |
| 2、研究意义 | 第10-11页 |
| （二）研究现状 | 第11-13页 |
| 1、国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2、国内研究现状 | 第12-13页 |
| （三）技术路线 | 第13-14页 |
| （四）研究内容与研究方法 | 第14-15页 |
| 1、研究内容 | 第14页 |
| 2、研究方法 | 第14-15页 |
| 二、相关概念和理论基础 | 第15-19页 |
| （一）相关概念 | 第15页 |
| 1、教学衔接 | 第15页 |
| 2、初高中地理教学衔接 | 第15页 |
| （二）理论基础 | 第15-19页 |
| 1、系统论 | 第15-16页 |
| 2、皮亚杰的认知发展理论 | 第16页 |
| 3、建构主义理论 | 第16-17页 |
| 4、最近发展区 | 第17页 |
| 5、地理教学论 | 第17-19页 |
| 三、初高中地理教学衔接的现状和原因分析 | 第19-32页 |
| （一）初高中地理教学衔接的现状调查分析 | 第19-24页 |
| 1、初高中地理教学现状调查 | 第19-21页 |
| 2、初高中地理教学衔接现状调查 | 第21-24页 |
| （二）初高中地理教学衔接问题的原因分析 | 第24-32页 |
| 1、初高中地理考试制度不同 | 第24-25页 |
| 2、初高中地理教师缺乏交流 | 第25页 |
| 3、初高中学生思维发展的差异 | 第25-26页 |
| 4、初高中地理课程标准的差异 | 第26-29页 |
| 5、初高中地理教学内容的差异——以人教版为例 | 第29-32页 |
| 四、初高中地理教学的衔接策略 | 第32-41页 |
| （一）初高中教师关注学法教法，做好有效衔接 | 第32-38页 |
| 1、初中地理教师立足课标，注重学法指导 | 第32-33页 |
| 2、初中地理教师适当拓展相关衔接知识 | 第33-34页 |
| 3、高中地理教师熟悉教材和课标，掌握学科知识体系 | 第34-35页 |
| 4、高中地理教师精心设计衔接内容 | 第35-37页 |
| 5、初高中地理教师要因材施教 | 第37-38页 |
| （二）教育部门和教研室为衔接有效进行提供保障 | 第38-41页 |
| 1、教育部门改革现行的考试评价制度 | 第38-39页 |
| 2、地理教研室定期组织初高中教师交流、培训 | 第39-41页 |
| 五、初高中地理教学衔接案例 | 第41-46页 |
| 六、结论与展望 | 第46-47页 |
| （一）结论 | 第46页 |
| （二）不足与展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录A 初高中地理教师教学衔接情况调查问卷 | 第50-51页 |
| 附录B 初高中地理课程标准三维目标对比 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |
| 在学期间取得的突出成果 | 第54页 |
