青少年生命价值观教育研究
| 摘要 | 第8-9页 |
| 英文摘要 | 第9页 |
| 1 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 2 相关概念及理论基础 | 第14-20页 |
| 2.1 相关概念 | 第14-16页 |
| 2.1.1 青少年 | 第14页 |
| 2.1.2 生命 | 第14-15页 |
| 2.1.3 价值观 | 第15页 |
| 2.1.4 生命价值观 | 第15-16页 |
| 2.1.5 生命价值观教育 | 第16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-20页 |
| 2.2.1 中国传统文化中的生命价值观 | 第16-17页 |
| 2.2.2 西方哲学视阈中的生命价值观 | 第17-18页 |
| 2.2.3 马克思主义的生命价值观 | 第18-20页 |
| 3 当代青少年生命价值观存在的问题及原因分析 | 第20-25页 |
| 3.1 当代青少年生命价值观存在的问题 | 第20-22页 |
| 3.1.1 成长中的孤独迷茫 | 第20-21页 |
| 3.1.2 个体能力的压抑萎缩 | 第21页 |
| 3.1.3 生命意识欠缺 | 第21-22页 |
| 3.1.4 信仰危机 | 第22页 |
| 3.2 当代青少年生命价值观的问题分析 | 第22-25页 |
| 3.2.1 精神家园的空虚 | 第22-23页 |
| 3.2.2 学校教育的失衡 | 第23页 |
| 3.2.3 社会环境的影响 | 第23-25页 |
| 4 青少年生命价值观教育的目标和内容 | 第25-29页 |
| 4.1 青少年生命价值观教育的目标 | 第25-26页 |
| 4.1.1 尊重个体生命 | 第25页 |
| 4.1.2 提升生命质量 | 第25-26页 |
| 4.1.3 追求终极价值 | 第26页 |
| 4.2 青少年生命价值观教育的内容 | 第26-29页 |
| 4.2.1 生命意识 | 第26-27页 |
| 4.2.2 忧患意识 | 第27页 |
| 4.2.3 和谐意识 | 第27-28页 |
| 4.2.4 终极关怀 | 第28-29页 |
| 5 青少年生命价值观教育的原则、方法和实践途径 | 第29-39页 |
| 5.1 青少年生命价值观教育的原则 | 第29-30页 |
| 5.1.1 主体性原则 | 第29页 |
| 5.1.2 人文思维原则 | 第29-30页 |
| 5.1.3 生活体验原则 | 第30页 |
| 5.2 青少年生命价值观教育的方法 | 第30-33页 |
| 5.2.1 理论灌输法 | 第30-31页 |
| 5.2.2 情感体验法 | 第31页 |
| 5.2.3 心理辅导法 | 第31-32页 |
| 5.2.4 榜样示范法 | 第32页 |
| 5.2.5 自我教育法 | 第32-33页 |
| 5.3 青少年生命价值观教育的实践途径 | 第33-39页 |
| 5.3.1 发挥学校教育的主渠道作用 | 第33-34页 |
| 5.3.2 提升家庭教育的影响力 | 第34-36页 |
| 5.3.3 营造良好的社会环境形成合力 | 第36-37页 |
| 5.3.4 加强青少年的自我教育 | 第37-39页 |
| 6 结论 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第42页 |
