| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一、选题缘由 | 第8页 |
| 二、研究综述 | 第8-12页 |
| 三、研究设想 | 第12-14页 |
| 第一章 “微型写作介入初中语文阅读教学”概述 | 第14-26页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第14-17页 |
| 一、“微型写作”及相关概念 | 第14-16页 |
| 二、以写促读 | 第16-17页 |
| 第二节 微型写作介入初中语文阅读教学的理论基础 | 第17-24页 |
| 一、新课程阅读教学理念 | 第17-18页 |
| 二、学习迁移理论 | 第18-19页 |
| 三、初中生读写结合心理研究 | 第19-24页 |
| 第三节 微型写作介入初中语文阅读教学的优势 | 第24-26页 |
| 一、激发学习兴趣 | 第24页 |
| 二、突出学生主体 | 第24-25页 |
| 三、培养阅读习惯 | 第25-26页 |
| 第二章 微型写作运用于初中语文阅读教学现状分析 | 第26-34页 |
| 第一节 微型写作运用于初中语文阅读教学现状调查 | 第26-31页 |
| 一、调查概况 | 第26-27页 |
| 二、数据统计 | 第27-30页 |
| 三、结果分析 | 第30-31页 |
| 第二节 现阶段微型写作运用于初中语文阅读教学存在的问题 | 第31-32页 |
| 一、微型写作设计不合理 | 第31-32页 |
| 二、“以写促读”重形式轻效果 | 第32页 |
| 第三节 现阶段微型写作运用于初中语文阅读教学存在问题的原因分析 | 第32-34页 |
| 一、“以写促读”意识不强 | 第32-33页 |
| 二、教师专业素养有待进一步提高 | 第33页 |
| 三、阅读教学过程模式化 | 第33-34页 |
| 第三章 微型写作促进初中语文阅读教学的实施研究 | 第34-49页 |
| 第一节 实施原则 | 第34-37页 |
| 一、统一性原则 | 第34-35页 |
| 二、及时性原则 | 第35-36页 |
| 三、灵活性原则 | 第36-37页 |
| 第二节 实施策略 | 第37-49页 |
| 一、课内阅读教学实施策略 | 第37-46页 |
| 二、课外阅读教学实施策略 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第56-57页 |