| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 前言 | 第7-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外相关研究的现状 | 第8-10页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究的内容 | 第11页 |
| 1.5 研究的主要方法 | 第11-12页 |
| 第2章 理论基础 | 第12-15页 |
| 2.1 建构主义教学理论 | 第12页 |
| 2.2 奥苏贝尔的认知同化教学论 | 第12页 |
| 2.3“图式”学习理论 | 第12-13页 |
| 2.4 全脑学习理论 | 第13页 |
| 2.5 有关思维导图的核心概念界定 | 第13-15页 |
| 2.5.1 概念图 | 第13-14页 |
| 2.5.2 思维导图 | 第14-15页 |
| 第3章 应用思维导图进行高一化学复习 | 第15-27页 |
| 3.1 高一化学知识的特点 | 第15-16页 |
| 3.2 思维导图应用在高一化学复习中的可行性与必要性 | 第16-19页 |
| 3.3 思维导图在高一化学复习中的应用原则 | 第19-20页 |
| 3.3.1 符合学生认知规律，循序渐进 | 第19-20页 |
| 3.3.2 适应学生个性发展，尊重差异 | 第20页 |
| 3.3.3 培养学生学习兴趣，形成习惯 | 第20页 |
| 3.4 思维导图在高一化学复习中的应用策略 | 第20-24页 |
| 3.4.1 巧用经典试题，把握核心知识 | 第20-22页 |
| 3.4.2 明确复习目标，理清知识脉络 | 第22页 |
| 3.4.3 整合教材结构，构建知识网络 | 第22-24页 |
| 3.4.4 跨越学科界限，紧密联系生活 | 第24页 |
| 3.5 运用思维导图进行复习时需要注意的问题 | 第24-27页 |
| 3.5.1 重理念而非形式 | 第25页 |
| 3.5.2 多元化评价 | 第25-26页 |
| 3.5.3 注重培养化学学科思维 | 第26页 |
| 3.5.4 注重交流，取长补短 | 第26-27页 |
| 第4章 思维导图应用在高一化学复习中的案例设计 | 第27-41页 |
| 4.1 化学物质及其变化 | 第27-29页 |
| 4.2 金属及其化合物 | 第29-34页 |
| 4.3 非金属及其化合物 | 第34-36页 |
| 4.4 元素周期律、表 | 第36-37页 |
| 4.5 有机化合物 | 第37-41页 |
| 第5章 结果与展望 | 第41-43页 |
| 5.1 结果 | 第41-42页 |
| 5.2 展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录A 高一化学知识复习情况调查问卷 | 第45-46页 |
| 附录B 高一化学知识复习情况调查结果 | 第46-47页 |
| 附录C 部分学生作品展示 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-54页 |
| 在学期间的科研情况 | 第54页 |