长春市N区区域内义务教育教师交流轮岗问题研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-18页 |
| （一）研究缘起 | 第8-9页 |
| （二）研究现状 | 第9-15页 |
| （三）研究意义 | 第15-16页 |
| （四）研究方法 | 第16-18页 |
| 一、区域内义务教育教师交流轮岗的理论阐释 | 第18-22页 |
| （一）教师交流轮岗的概念界定 | 第18页 |
| （二）教师交流轮岗的理论依据 | 第18-20页 |
| （三）区域内教师交流轮岗的优势分析 | 第20-22页 |
| 二、长春市N区区域内教师交流轮岗取得的成效 | 第22-25页 |
| （一）缩小校际差异，促进区内教育均衡 | 第22-23页 |
| （二）填补教师空缺，实现教师动态平衡 | 第23页 |
| （三）提升专业素养，缓解教师职业倦怠 | 第23-25页 |
| 三、区域内义务教育教师交流轮岗存在的问题 | 第25-30页 |
| （一）政策文本规定不明确 | 第25-26页 |
| （二）交流选拔具有强制性 | 第26-27页 |
| （三）交流学校管理机械化 | 第27-28页 |
| （四）交流主体的动机异化 | 第28-29页 |
| （五）整体交流意愿不强烈 | 第29-30页 |
| 四、区域内义务教育教师交流轮岗问题存在的原因 | 第30-34页 |
| （一）政策制定程序缺失，意见征询不足 | 第30页 |
| （二）缺乏有效遴选机制，经济激励空设 | 第30-31页 |
| （三）现行人事制度桎梏，考评机制缺失 | 第31-32页 |
| （四）交流主体认识偏颇，个体行为被动 | 第32-33页 |
| （五）政策宣传力度不够，突出“道德”标签 | 第33-34页 |
| 五、区域内义务教育教师交流轮岗问题的解决策略 | 第34-38页 |
| （一）完善顶层设计，规范交流程序 | 第34页 |
| （二）明确学校责任，科学选人用人 | 第34-35页 |
| （三）改革人事制度，加强心理预设 | 第35-36页 |
| （四）加强宣传引导，重塑角色身份 | 第36页 |
| （五）健全激励机制，关注主体需求 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-46页 |
| 后记 | 第46页 |
