| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、开展此次研究的意义和价值 | 第9-10页 |
| （一） 可以提供理论参考 | 第9页 |
| （二） 可以提供实践参考 | 第9-10页 |
| 三、国内外研究现状评述 | 第10-11页 |
| （一） 国外现状 | 第10页 |
| （二） 国内研究现状评述 | 第10-11页 |
| 四、思想道德品质概念界定 | 第11-12页 |
| 第一章 美术教学中融入德育的理论支撑 | 第12-14页 |
| 一、思想道德品质形成的规律 | 第12页 |
| 二、马克思主义对人的全面发展的认识 | 第12-13页 |
| 三、现代教育所遵循的基本原则 | 第13-14页 |
| 第二章 对威县第二中学学生思想道德品质现状的调查 | 第14-24页 |
| 一、该活动的目的 | 第14页 |
| 二、调查范围的选取 | 第14页 |
| 三、比例抽样 | 第14-15页 |
| 四、答题问卷的设置 | 第15页 |
| 五、问卷答题的结果 | 第15-23页 |
| （一） 法律观念方面的调查 | 第15-17页 |
| （二） 对中学生诚信行为习惯的调查 | 第17-18页 |
| （三） 家庭中思想道德品质的考察 | 第18-19页 |
| （四） 对中学生心理素质的考察 | 第19-20页 |
| （五） 价值取向的考察 | 第20-22页 |
| （六） 爱国主义的考察 | 第22-23页 |
| 六、对邢台市威县第二中学样本学生的调查结果分析 | 第23-24页 |
| （一） 中学生思想道德方面存在的问题 | 第23-24页 |
| 第三章 中学生出现思想道德品质问题的原因分析 | 第24-29页 |
| 一、个体原因 | 第24页 |
| （一） 生理因素 | 第24页 |
| （二） 需要、意志、性格等内因素 | 第24页 |
| 二、家庭教育的缺失 | 第24-26页 |
| （一） 父亲教育行为的缺失 | 第24-25页 |
| （二） 家庭教育中的“追求缺失” | 第25页 |
| （三） 家庭教育的“任务缺失” | 第25-26页 |
| 三、学校和教师在德育工作方面存在的问题 | 第26页 |
| （一）学校在德育方面的疏漏 | 第26页 |
| （二）教师整体素养不高 | 第26页 |
| 四、社会复杂因素的综合影响 | 第26-29页 |
| （一） 社会不良风气的影响 | 第26-27页 |
| （二）大媒体时代下媒体的影响 | 第27-29页 |
| 第四章 中学美术教学中的德育教育 | 第29-32页 |
| 一、教书育人自古以来就是中华民族的优良传统 | 第29页 |
| 二、美术课程在丰富德肓资源上具有优势 | 第29-30页 |
| 三、美术教学自身的思想道德品质的优势 | 第30-32页 |
| 第五章 美术教学对提高中学生的思想道德品质教育的途径 | 第32-39页 |
| 一、开展美术教学课让学生学会正确的道德抉择 | 第32-33页 |
| 二、开展美术教学培养学生的爱国主义精神 | 第33页 |
| 三、开展美术教学培养学生健全的人格 | 第33-36页 |
| 四、开展美术教学培养学生积极的思想道德情操 | 第36页 |
| （一） 审慎选择美术作品，提高学生道德素养水平 | 第36页 |
| （二） 教师做好表率 | 第36页 |
| 五、开展美术教学培养中学生健康的心理 | 第36-39页 |
| （一）用绘画当做语言和学生进行沟通 | 第37页 |
| （二） 让学生对绘画作品得到正确的感知 | 第37-38页 |
| （三） 绘画过程中培养学生稳定的心理素质 | 第38-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-46页 |
| 后记 | 第46页 |