| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-9页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究创新之处与研究难点 | 第8-9页 |
| 1.2.1 创新之处 | 第8页 |
| 1.2.2 研究难点 | 第8-9页 |
| 第2章 文献综述 | 第9-23页 |
| 2.1 自闭症谱系障碍 | 第9-10页 |
| 2.1.1 ASD的流行病学研究 | 第9页 |
| 2.1.2 ASD的诊断 | 第9-10页 |
| 2.2 共情-系统化理论 | 第10-19页 |
| 2.2.1 ASD相关理论的发展 | 第10-12页 |
| 2.2.2 共情-系统化理论的提出 | 第12-13页 |
| 2.2.3 共情-系统化理论的内涵 | 第13-16页 |
| 2.2.4 共情-系统化理论的评价 | 第16-17页 |
| 2.2.5 共情-系统化理论研究现状 | 第17-19页 |
| 2.3 “运输机”干预材料 | 第19-21页 |
| 2.4 国内外研究的启示及本研究思路 | 第21-23页 |
| 2.4.1 国内外研究启示 | 第21页 |
| 2.4.2 本研究思路 | 第21-23页 |
| 第3章 研究过程 | 第23-28页 |
| 3.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.2 研究假设 | 第23页 |
| 3.3 研究方法 | 第23-28页 |
| 3.3.1 被试 | 第23-24页 |
| 3.3.2 研究工具和内容 | 第24-27页 |
| 3.3.3 研究条件 | 第27页 |
| 3.3.4 研究程序 | 第27-28页 |
| 第4章 结果与分析 | 第28-34页 |
| 4.1 ASD儿童与TD儿童在儿童EQ-SQ量表得分上的比较 | 第28页 |
| 4.2 ASD儿童干预组两轮干预效果比较 | 第28-29页 |
| 4.3 三组被试情绪词汇的掌握情况 | 第29-30页 |
| 4.4 三组被试情境-表情匹配任务完成情况 | 第30-32页 |
| 4.5 三组被试的简单效应分析 | 第32-33页 |
| 4.6 ASD干预组个案观察及家长的访谈情况 | 第33-34页 |
| 第5章 讨论 | 第34-36页 |
| 5.1 ASD儿童E-S理论的跨文化讨论 | 第34页 |
| 5.2 “运输机”对ASD儿童共情能力的提高 | 第34-36页 |
| 第6章 结论与展望 | 第36-38页 |
| 6.1 结论 | 第36页 |
| 6.2 研究的不足与展望 | 第36-38页 |
| 附录A | 第38-40页 |
| 附录B | 第40-42页 |
| 附录C | 第42-44页 |
| 附录D | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-52页 |
| 致谢 | 第52页 |