| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景与问题提出 | 第8-10页 |
| 1.2 研究方法与思路 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究方法：多维度进行 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究思路：分阶段实施 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容与意义 | 第12-15页 |
| 1.3.1 研究内容：提出思路,实现设计 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究意义：丰富资源,深化认识 | 第13-15页 |
| 第2章 相关概念界定和理论基础综述 | 第15-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15-18页 |
| 2.1.1 了解知识地图 | 第15-17页 |
| 2.1.2 认识移动学习资源 | 第17-18页 |
| 2.2 相关概念现状 | 第18-23页 |
| 2.2.1 实践到理论的升华：移动学习资源理论和实践双重发展 | 第18-20页 |
| 2.2.2 理论到实践的应用：知识地图的应用领域不断扩大 | 第20-23页 |
| 2.3 基于知识地图的移动学习资源设计的理论基础 | 第23-26页 |
| 2.3.1 非正式学习理论对资源设计提供依据 | 第23-24页 |
| 2.3.2 认知主义学习理论为资源设计提供思路 | 第24页 |
| 2.3.3 微型学习理论为资源设计充当设计向导 | 第24-26页 |
| 第3章 框架构建：基于知识地图的移动学习资源设计 | 第26-37页 |
| 3.1 目标分析：知识与能力并进发展 | 第26-27页 |
| 3.1.1 丰富的学习资源,促进学习者知识与能力双层提升 | 第26页 |
| 3.1.2 可视化组织资源,满足学习者个性化需求 | 第26-27页 |
| 3.2 要素分析：层层递进,环环相扣 | 第27-31页 |
| 3.2.1 主题选取：前期分析 | 第27-28页 |
| 3.2.2 目标设定：导向引领 | 第28-29页 |
| 3.2.3 微内容设计：知识切割 | 第29页 |
| 3.2.4 地图设计：建立联系 | 第29页 |
| 3.2.5 媒体呈现：确定形式 | 第29-30页 |
| 3.2.6 评价设计：提供反馈 | 第30-31页 |
| 3.3 思路搭建：理论支撑,体现特色 | 第31-37页 |
| 3.3.1 思路探索：层层深入 | 第31-33页 |
| 3.3.2 思路解析：娓娓道来 | 第33-37页 |
| 第4章 案例实践：“媒介素养”移动学习资源设计与实现 | 第37-66页 |
| 4.1 “媒介素养”移动学习资源的设计 | 第37-53页 |
| 4.1.1 以需求为主的资源主题提炼——基于前期分析 | 第37-41页 |
| 4.1.2 以博雅为主的资源目标设定——知情行的统一 | 第41-42页 |
| 4.1.3 以知识点为主的资源内容切割——知情行的体现 | 第42-44页 |
| 4.1.4 以结构化为主的知识地图设计——内在性的关联 | 第44-49页 |
| 4.1.5 图文并茂的资源形式设计——可视化的表达 | 第49-53页 |
| 4.2 “媒介素养”移动学习资源的实现 | 第53-58页 |
| 4.2.1 平台准备：优劣分析比较 | 第53-54页 |
| 4.2.2 资源制作：多种形式结合 | 第54-55页 |
| 4.2.3 实现设计：理论指导实践 | 第55-58页 |
| 4.3 “媒介素养”移动学习资源设计实施案例 | 第58-66页 |
| 4.3.1 “知识类”案例：“媒介素养的内涵” | 第58-61页 |
| 4.3.2 “能力类”案例：“媒介资源的开发” | 第61-63页 |
| 4.3.3 “情感类”案例：“鉴赏摄影作品” | 第63-66页 |
| 第5章 效果评价：“媒介素养”移动学习资源的实施与测评 | 第66-84页 |
| 5.1 “媒介素养”移动学习资源案例实施 | 第66-69页 |
| 5.1.1 前期准备：运行环境测试,发布学习平台 | 第66-67页 |
| 5.1.2 实施阶段：指导学习与自主学习相结合 | 第67-68页 |
| 5.1.3 后期总结：收集数据并进行多维度分析 | 第68-69页 |
| 5.2 “媒介素养”移动学习资源案例实施效果评价 | 第69-84页 |
| 5.2.1 根据习题测试结果直接反映 | 第69-76页 |
| 5.2.2 根据问卷调查评价学生满意度 | 第76-82页 |
| 5.2.3 通过访谈对实践结果的总结和反思 | 第82-84页 |
| 第6章 研究总结及展望 | 第84-87页 |
| 6.1 研究总结 | 第84-85页 |
| 6.1.1 从学习结果看,基于知识地图的移动学习资源提升学习效果 | 第84页 |
| 6.1.2 从学习者体验看,可视化的知识组织有助于学习者认知建构 | 第84-85页 |
| 6.1.3 从学习形式看,应着重开发贴近生活且形式多样的资源 | 第85页 |
| 6.2 研究展望 | 第85-87页 |
| 附录A “媒介素养”移动学习需求访谈提纲 | 第87-89页 |
| 附录B “媒介素养”移动学习资源使用效果调查 | 第89-91页 |
| 附录C “媒介素养”移动学习资源案例思考练习题 | 第91-93页 |
| 参考文献 | 第93-96页 |
| 致谢 | 第96页 |
