| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 混合式学习理论的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 混合式学习在教学设计中的应用研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5 本文结构 | 第16-18页 |
| 2 混合式学习与基础理论 | 第18-29页 |
| 2.1 相关定义的界定 | 第18-22页 |
| 2.1.1 混合式学习定义界定 | 第18-20页 |
| 2.1.2 高中物理教学理论定义界定 | 第20-22页 |
| 2.2 研究中涉及到基础理论 | 第22-28页 |
| 2.2.1 建构主义学习与教学理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 认知主义学习理论 | 第23页 |
| 2.2.3 教学设计理论 | 第23-26页 |
| 2.2.4 教育传播理论 | 第26-28页 |
| 2.3 本章小结 | 第28-29页 |
| 3 混合式学习理论在高中物理教学中的应用 | 第29-40页 |
| 3.1 混合式学习理论应用于高中物理教学的优势 | 第29-31页 |
| 3.1.1 优化高中物理教学效果 | 第29页 |
| 3.1.2 提升师生的信息化素养水平 | 第29-30页 |
| 3.1.3 解决传统高中物理教学的难题 | 第30-31页 |
| 3.2 混合式学习理论用于教学的设计原则与遵循的教学设计模式 | 第31-34页 |
| 3.2.1 混合式学习理论用于高中物理教学的设计原则 | 第31-32页 |
| 3.2.2 混合式学习理论在高中物理教学中应用的教学设计模式 | 第32-34页 |
| 3.3 高中物理混合式学习课程设计分析 | 第34-38页 |
| 3.3.1 教学对象分析 | 第34-35页 |
| 3.3.2 高中物理学科教学内容分析 | 第35页 |
| 3.3.3 混合式学习模式教学过程设计 | 第35-38页 |
| 3.4 课堂效果评价体系设计 | 第38-39页 |
| 3.5 本章小结 | 第39-40页 |
| 4 混合式学习理论在高中物理教学设计中的应用案例分析 | 第40-54页 |
| 4.1 教学案例一:《牛顿第三定律》教学设计及案例分析 | 第40-47页 |
| 4.1.1 《牛顿第三定律》教学设计 | 第40-46页 |
| 4.1.2 《牛顿第三定律》教学案例分析 | 第46-47页 |
| 4.2 教学案例二:《超重与失重》教学设计及案例分析 | 第47-53页 |
| 4.2.1 《超重与失重》教学设计 | 第47-52页 |
| 4.2.2 《超重与失重》教学案例分析 | 第52-53页 |
| 4.3 本章小结 | 第53-54页 |
| 5 混合式学习在高中物理教学中应用效果调查与分析 | 第54-64页 |
| 5.1 混合式学习在高中物理教学中的应用效果调查设计 | 第54页 |
| 5.2 混合式学习在高中物理教学中的应用效果调查结果及其分析 | 第54-63页 |
| 5.2.1 混合式学习理论应用于高中物理教学的效果分析 | 第55-59页 |
| 5.2.2 混合式学习教学模式中存在的问题 | 第59-61页 |
| 5.2.3 实施混合式学习教学模式的几点建议 | 第61-63页 |
| 5.3 本章小结 | 第63-64页 |
| 6 总结与展望 | 第64-66页 |
| 6.1 总结 | 第64-65页 |
| 6.2 展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 附录一 混合式学习理论在教学中的应用效果调查问卷 | 第68-70页 |
| 附录二 混合式学习理论在教学中的应用情况访谈提纲 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
