| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究综述 | 第11-14页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第14页 |
| (四) 创新与不足 | 第14-15页 |
| 一、高中历史教科书“模块专题体例”概述 | 第15-22页 |
| (一) “模块专题体例”的内涵和创新 | 第15-18页 |
| (二) “模块专题体例”的编写依据 | 第18-22页 |
| 1、课程改革的价值导向 | 第18-20页 |
| 2、历史学科的课程定位 | 第20-22页 |
| 二、基于“模块专题体例”进行知识整合的必要性分析 | 第22-29页 |
| (一) 模块专题知识体系的不足 | 第22-25页 |
| 1、整体性割裂 | 第22-23页 |
| 2、逻辑性削弱 | 第23页 |
| 3、知识的重复 | 第23-24页 |
| 4、结构性失衡 | 第24-25页 |
| (二) “模块专题体例”下学生学习存在的问题 | 第25-29页 |
| 1、学科知识深刻化,学习难度增大 | 第25-27页 |
| 2、学习内容分化,知识获得片面化 | 第27-29页 |
| 三、基于“模块专题体例”进行知识整合的原则和策略 | 第29-45页 |
| (一) 知识整合的基本原则 | 第29-30页 |
| 1、科学性原则 | 第29页 |
| 2、学生主体性原则 | 第29-30页 |
| 3、因“材”施教的原则 | 第30页 |
| (二) 模块间的知识整合 | 第30-38页 |
| 1、以概念为中心进行知识整合 | 第31-34页 |
| 2、整合教材内容,构建模块间联系 | 第34-38页 |
| (三) 中外史知识整合 | 第38-45页 |
| 1、世界史背景下中国史的学习 | 第39-41页 |
| 2、中外史对比整合 | 第41-45页 |
| 四、基于“模块专题体例”进行知识整合对教师提出的挑战 | 第45-48页 |
| (一) 充分钻研教材、不断充实自己 | 第45页 |
| (二) 培养学生自主整合知识的能力 | 第45-46页 |
| (三) 树立现代信息技术与知识整合的观念 | 第46-47页 |
| (四) 加强教育理论的学习 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |