| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第9-15页 |
| (一) 选题背景与意义 | 第9-12页 |
| 1. 选题背景 | 第9-10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-12页 |
| (二) 研究综述 | 第12-14页 |
| 1. 远程教育 | 第12页 |
| 2. 互联网教学 | 第12-13页 |
| 3. 移动学习 | 第13-14页 |
| (三) 研究方法 | 第14-15页 |
| 二、移动互联网环境下汉语学习模式的理论基础 | 第15-18页 |
| (一) 建构主义学习理论 | 第15页 |
| (二) 移动学习理论 | 第15-17页 |
| (三) 自主学习理论 | 第17-18页 |
| 三、移动互联网环境下的汉语学习模式分析 | 第18-48页 |
| (一) 社交媒体微博 | 第18-20页 |
| 1. 微博概述及升级功能简介 | 第18页 |
| 2. 微博应用于对外汉语教学的可行性 | 第18-19页 |
| 3. 微博在对外汉语教学中的应用概况 | 第19-20页 |
| 4. 微博在对对外汉语教学中的应用设计 | 第20页 |
| (二) 手机软件APP软件模式 | 第20-33页 |
| 1. 翻译工具pleco | 第21-23页 |
| 2. 拼音学习pinyin | 第23-24页 |
| 3. 汉字学习Skritter | 第24-26页 |
| 4. 词汇学习ChineseSkill | 第26-28页 |
| 5. 综合技能课iChinese、Chinesechat、Chinesepod | 第28-31页 |
| 6. 社交APP ChineseCorner | 第31-32页 |
| 7. 真实生活场景拍摄APP一呀汉语 | 第32-33页 |
| (三) 社交软件微信 | 第33-39页 |
| 1. 微信的兴起 | 第33-34页 |
| 2. 微信在教育应用中的研究现状 | 第34-35页 |
| 3. 微信相较于微博、QQ在对外汉语教学中的独特优势 | 第35-37页 |
| 4. 微信对外汉语教学设计的应用案例展示 | 第37-39页 |
| (四) 微课模式 | 第39-43页 |
| 1. 微课发展背景 | 第39-40页 |
| 2. 微课概念及组成 | 第40页 |
| 3. 微课的主要特点 | 第40页 |
| 4. 微课的理论依据 | 第40-41页 |
| 5. 微课在对外汉语教学中的具体应用 | 第41页 |
| 6. 对外汉语微课现状 | 第41-42页 |
| 7. 微课的意义 | 第42-43页 |
| (五) 移动互联网直播模式 | 第43-46页 |
| 1. 直播的发展历程 | 第43页 |
| 2. 教育自播平台内容分类 | 第43-44页 |
| 3. 直播在教育应用中的优势 | 第44-45页 |
| 4. 移动自播课的发布实现方式 | 第45页 |
| 5. 对直播教育模式的思考 | 第45-46页 |
| (六) 移动互联网学习模式小结 | 第46-48页 |
| 四、对移动互联网环境下学习模式的思考 | 第48-52页 |
| (一) 转变传统对外汉语教学理念 | 第48-49页 |
| 1. 转变传统教学体系 | 第48页 |
| 2. 转变传统教学产品 | 第48-49页 |
| (二) 实现对外汉语教育产业化 | 第49-52页 |
| 1. 清晰的商业模式 | 第49-50页 |
| 2. 精准的市场策略 | 第50-52页 |
| 五、结语 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |