| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第20-48页 |
| 第一节 立论依据 | 第20-28页 |
| 一、研究背景 | 第21-25页 |
| 二、研究意义 | 第25-28页 |
| 第二节 概念界说 | 第28-33页 |
| 一、目的与目标 | 第28-29页 |
| 二、教学目标 | 第29-30页 |
| 三、地理教学目标 | 第30页 |
| 四、地理教学目标达成 | 第30-32页 |
| 五、地理教学目标达成路径 | 第32-33页 |
| 第三节 文献综述 | 第33-43页 |
| 一、研究现状 | 第33-39页 |
| 二、简要述评 | 第39-43页 |
| 第四节 研究框架 | 第43-48页 |
| 一、研究目标 | 第43页 |
| 二、研究内容 | 第43-44页 |
| 三、研究思路 | 第44-45页 |
| 四、研究方法 | 第45-48页 |
| 第一章 现状检视:走进地理教学目标达成的实践场域 | 第48-75页 |
| 第一节 基于三角测量法的研究过程 | 第48-55页 |
| 一、确定研究主题 | 第49页 |
| 二、确定研究对象 | 第49-50页 |
| 三、收集相关资料 | 第50-54页 |
| 四、聚合分析信息 | 第54-55页 |
| 五、归纳相关结论 | 第55页 |
| 六、研究效度与信度 | 第55页 |
| 第二节 基于三角测量法的研究结论 | 第55-74页 |
| 一、总体概况 | 第55-57页 |
| 二、问题分析 | 第57-67页 |
| 三、原因探析 | 第67-74页 |
| 本章小结 | 第74-75页 |
| 第二章 整体分析：地理教学目标达成的基本路径 | 第75-108页 |
| 第一节 地理教学目标达成的影响因素 | 第75-79页 |
| 一、学业成绩的影响因素 | 第75-77页 |
| 二、地理教学目标达成的影响因素 | 第77-79页 |
| 第二节 地理教学目标达成的内部机制 | 第79-100页 |
| 一、三元适配的重要性 | 第79页 |
| 二、三元适配的历史嬗变 | 第79-83页 |
| 三、三元适配的内涵解读 | 第83-100页 |
| 第三节 地理教学目标达成的基本路径 | 第100-107页 |
| 一、地理教学目标达成路径的特点 | 第100-102页 |
| 二、地理教学目标达成路径的实践工具 | 第102-107页 |
| 本章小结 | 第107-108页 |
| 第三章 导航系统：地理教学目标的设计与共享 | 第108-137页 |
| 第一节 地理教学目标的必然性与规定性 | 第108-112页 |
| 一、地理教学目标的必然性 | 第108-109页 |
| 二、地理教学目标的内在规定性 | 第109-112页 |
| 第二节 地理教学目标设计的比较分析 | 第112-116页 |
| 一、“未达成”的地理教学目标设计的问题 | 第112-113页 |
| 二、“能达成”的地理教学目标设计的特点 | 第113-116页 |
| 第三节 地理教学目标的设计与共享 | 第116-136页 |
| 一、基本立场：真实自觉 | 第117-119页 |
| 二、基本策略：整合三维 | 第119-126页 |
| 三、基本标准：基于课标 | 第126-129页 |
| 四、基本理念：立足学生 | 第129-133页 |
| 五、基本取向：核心素养 | 第133-136页 |
| 本章小结 | 第136-137页 |
| 第四章 执行系统：地理教学策略的选择与实施 | 第137-211页 |
| 第一节 自然地理教学目标达成的主要教学策略 | 第138-158页 |
| 一、自然地理学习的特点 | 第138-140页 |
| 二、自然地理的核心教学策略 | 第140-141页 |
| 三、以“理”为核心目标的自然地理教学策略 | 第141-154页 |
| 四、以“能”为核心目标的自然地理教学策略 | 第154-158页 |
| 第二节 人文地理教学目标达成的主要教学策略 | 第158-184页 |
| 一、人文地理学习的特点 | 第158-162页 |
| 二、人文地理的核心教学策略 | 第162-164页 |
| 三、以“理”为核心目标的人文地理教学策略 | 第164-175页 |
| 四、以“能”为核心目标的人文地理教学策略 | 第175-181页 |
| 五、以“情”为核心目标的人文地理教学策略 | 第181-184页 |
| 第三节 区域地理教学目标达成的主要教学策略 | 第184-210页 |
| 一、区域地理学习的特点 | 第184-189页 |
| 二、初中“区域特征”的主要教学策略 | 第189-200页 |
| 三、高中“区域发展”的主要教学策略 | 第200-210页 |
| 本章小结 | 第210-211页 |
| 第五章 监测系统：地理教学目标参照评价的设计与实施 | 第211-251页 |
| 第一节 为了学习的评价：地理教学目标参照评价的理念 | 第211-215页 |
| 一、评价现状 | 第212-213页 |
| 二、评价理念 | 第213-215页 |
| 第二节 评价先于教学：地理教学目标参照评价的设计 | 第215-228页 |
| 一、地理知识与技能目标参照评价的设计 | 第215-222页 |
| 二、地理过程与方法目标参照评价的设计 | 第222-225页 |
| 三、地理情感态度与价值观目标参照评价的设计 | 第225-228页 |
| 第三节 全程收集证据：地理教学目标参照评价的实施 | 第228-231页 |
| 一、评价思路：全程渗透 | 第228页 |
| 二、实施过程：三大环节 | 第228-231页 |
| 第四节 教评完美结合：地理补救教学的策略 | 第231-250页 |
| 一、地理补救教学的深层内涵 | 第232-233页 |
| 二、地理补救教学的基本意义 | 第233-235页 |
| 三、地理补救教学的基本原则 | 第235页 |
| 四、地理补救教学的实证研究 | 第235-250页 |
| 本章小结 | 第250-251页 |
| 第六章 结论与展望 | 第251-259页 |
| 第一节 研究结论 | 第251-255页 |
| 一、主要理论观点 | 第251-254页 |
| 二、实践研究观点 | 第254-255页 |
| 第二节 研究反思 | 第255-259页 |
| 一、特色之处 | 第255-257页 |
| 二、研究反思 | 第257页 |
| 三、研究展望 | 第257-259页 |
| 参考文献 | 第259-274页 |
| 附录 | 第274-279页 |
| 附录1 地理现场观课(classroom observation)统计表 | 第274-275页 |
| 附录2 地理教学录像(Teaching video)统计表 | 第275-276页 |
| 附录3 地理教学设计instructional design)统计表 | 第276-277页 |
| 附录4 山地的形成(第一课时)导学案 | 第277-279页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第279-280页 |
| 后记 | 第280-281页 |
