| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 第一章 高中语文以读促写教学策略的理论渊源和基础 | 第13-17页 |
| 第一节 高中语文以读促写教学策略的理论渊源 | 第13-15页 |
| 一、我国古代语文教育的读写观 | 第13页 |
| 二、我国近现代语文教育的读写观 | 第13-14页 |
| 三、我国当代高中语文教育的读写观 | 第14-15页 |
| 第二节 高中语文以读促写教学策略的理论基础 | 第15-17页 |
| 一、语言输入、输出理论 | 第15页 |
| 二、学习迁移理论 | 第15-17页 |
| 第二章 高中语文以读促写教学策略的运用现状及原因分析 | 第17-22页 |
| 第一节 高中语文以读促写教学策略实施中的成效 | 第17-18页 |
| 第二节 高中语文以读促写教学策略实施中的问题 | 第18-19页 |
| 一、教学策略单一 | 第18页 |
| 二、教学指导盲目随意 | 第18-19页 |
| 三、教学中读写分离 | 第19页 |
| 第三节 高中语文以读促写教学策略实施中问题的成因 | 第19-22页 |
| 一、语文教材编写中读写联系不紧密 | 第19-20页 |
| 二、教师运用以读促写教学策略不到位 | 第20页 |
| 三、学生对以读促写实践的不重视 | 第20-22页 |
| 第三章 高中语文以读促写教学策略的改进与提升 | 第22-34页 |
| 第一节 高中语文以读促写教学策略理论的改进和提升 | 第22-23页 |
| 一、关注写作对阅读的促进作用 | 第22页 |
| 二、注重工具性与人文性的统一 | 第22-23页 |
| 第二节 高中语文以读促写教学策略实践的改进和提升 | 第23-34页 |
| 一、借鉴文本构思促进写作 | 第23-24页 |
| 二、移植文本情感促进写作 | 第24-25页 |
| 三、发掘文本资源促进写作 | 第25-29页 |
| 四、运用思辨性阅读促进写作 | 第29-31页 |
| 五、利用新媒体阅读促进写作 | 第31-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 后记 | 第37-38页 |
| 个人简介 | 第38页 |