| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 课题及相应背景介绍 | 第7-11页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·数学焦虑综述 | 第7-11页 |
| ·数学焦虑概念的综述与界定 | 第7-8页 |
| ·数学焦虑的维度综述与界定 | 第8-9页 |
| ·数学焦虑量表的综述与界定 | 第9页 |
| ·数学焦虑产生因素的综述 | 第9-11页 |
| 第二章 回族高中生数学焦虑的调查研究 | 第11-27页 |
| ·问题的提出 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| ·研究的假设 | 第11页 |
| ·研究的创新点 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·问卷调查法 | 第12页 |
| ·访谈法 | 第12-13页 |
| ·施测过程 | 第13页 |
| ·数据的统计分析 | 第13页 |
| ·研究结果 | 第13-27页 |
| ·回族高一年级女生数学焦虑各维度统计情况 | 第13-16页 |
| ·回族高一年级男生数学焦虑各维度统计情况 | 第16-18页 |
| ·回族高二理科年级女生数学焦虑各维度统计情况 | 第18-20页 |
| ·回族高二理科年级男生数学焦虑各维度统计情况 | 第20-22页 |
| ·回族高二文科年级女生数学焦虑各维度统计情况 | 第22-24页 |
| ·回族高二文科年级男生数学焦虑各维度统计情况 | 第24-27页 |
| 第三章 回族高中生数学焦虑的分析与研究 | 第27-32页 |
| ·数学焦虑各维度相关分析研究 | 第27-28页 |
| ·回族高中生数学焦虑各维度比较 | 第28页 |
| ·回族高中生数学焦虑及其年级，性别和文理科比较分析 | 第28-32页 |
| ·回族高中生数学焦虑的年级比较分析 | 第28-29页 |
| ·回族高中生数学焦虑的性别比较分析 | 第29-30页 |
| ·回族高中生数学焦虑的文理科比较分析 | 第30-32页 |
| 第四章 回族高中生数学焦虑的表现与影响因素 | 第32-36页 |
| ·对数学学习有一般焦虑感的学生的表现 | 第32页 |
| ·对数学学习有比较焦虑感的学生的表现 | 第32-34页 |
| ·回族高中生数学焦虑各维度影响因素 | 第34页 |
| ·回族高中生数学首位焦虑影响因素 | 第34-36页 |
| 第五章 缓解回族高中生数学焦虑的几点建议 | 第36-61页 |
| ·帮助学生分析试卷，缓解学生首位焦虑的案例 | 第36-38页 |
| ·缓解考试焦虑的建议 | 第38页 |
| ·缓解课堂教学焦虑的途径 | 第38-44页 |
| ·激发学生奋发向上，解除学生的自卑心理 | 第38-39页 |
| ·培养学生最佳学习心态 | 第39-41页 |
| ·教学方法的改进 | 第41-42页 |
| ·课堂心理调控 | 第42-44页 |
| ·帮助学生克服畏惧心理，缓解被观察焦虑的建议 | 第44-52页 |
| ·应用尝误原理，缓解解题焦虑的建议 | 第52-57页 |
| ·运用正负迁移教学，缓解学习新知识焦虑的建议 | 第57-59页 |
| ·预防数学焦虑的产生 | 第59-61页 |
| ·营造祥和、充满爱意的家庭氛围 | 第59-60页 |
| ·创立健康向上的班集体 | 第60页 |
| ·多观察, 多留心,及时教育 | 第60页 |
| ·培养学生坚强的意志力,提高他们抗干扰，抗焦虑的能力 | 第60-61页 |
| 第六章 本研究的不足和今后改进方向 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录一 | 第64-66页 |
| 附录二 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 个人简历 | 第69页 |