| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 第一节 研究内容定义 | 第8-9页 |
| (一) 研究内容界定 | 第8-9页 |
| (二) 研究内容 | 第9页 |
| 第二节 研究动机与意义 | 第9-11页 |
| (一) 研究动机 | 第9-10页 |
| (二) 研究的理论意义 | 第10页 |
| (三) 研究的实际意义 | 第10-11页 |
| (四) 研究的创新意义 | 第11页 |
| 第三节 研究欲解决的问题与研究方法 | 第11-13页 |
| (一) 研究欲解决的问题 | 第11-12页 |
| (二) 研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 起源、发展与波澜——儿童画考级的几个历史阶段 | 第13-22页 |
| 第一节 我国儿童画考级的起源 | 第13-14页 |
| (一) 艺术考级的兴起 | 第13页 |
| (二) 儿童画考级在我国的兴起 | 第13-14页 |
| 第二节 我国儿童画考级的发展 | 第14-18页 |
| (一) “考级”骤热,面目纷杂 | 第14-15页 |
| (二) 制度松垮,再陷乱局 | 第15-17页 |
| (三) 各立门户,考网弥天 | 第17-18页 |
| 第三节 我国儿童画考级发展中的波澜 | 第18-22页 |
| (一) 国家政策的变动与倾向 | 第18-19页 |
| (二) 教育界、学术界的“世纪之争” | 第19-20页 |
| (三) 新世纪以来的主流舆论 | 第20-22页 |
| 第二章 办考、应考与观考——儿童画考级的现状与分析 | 第22-35页 |
| 第一节 儿童画考级的现状调查——考级内容、标准与收费 | 第22-27页 |
| (一) 中国美院考级中心 | 第22-23页 |
| (二) 文化部艺术发展中心考级中心 | 第23-24页 |
| (三) 教育部全国书画等级考试 | 第24-25页 |
| (四) 其他开设儿童画考级的机构摘录 | 第25-26页 |
| (五) 儿童画考级的开设情况梳理 | 第26-27页 |
| 第二节 儿童画考级的现状调查——办考者谈考级 | 第27-31页 |
| (一) 自定义中的儿童画考级 | 第27-28页 |
| (二) 为求发展申“考点” | 第28-30页 |
| (三) “考级”利弊教师谈 | 第30-31页 |
| 第三节 儿童画考级的现状调查——应考者谈考级 | 第31-33页 |
| (一) 孩子：从热爱到退怯 | 第31-32页 |
| (二) 家长：有苦心有迷茫 | 第32-33页 |
| 第四节 儿童画考级的现状调查小结 | 第33-35页 |
| 第三章 因果、主次或对立——儿童画考级与美术教育历史相关关系的探究 | 第35-44页 |
| 第一节 考级因何而生——考级与社会发展的因果关系 | 第35-38页 |
| (一) 素质教育大背景 | 第35-36页 |
| (二) 经济利益大关联 | 第36-37页 |
| (三) 盲目跟风大潮流 | 第37-38页 |
| 第二节 教育为谁是瞻——考级与教育部要求的主次关系 | 第38-40页 |
| (一) “考级”与教育部历年文件精神的主次关系 | 第38-39页 |
| (二) “考级”与教育部义务教育美术课程标准的关系 | 第39-40页 |
| 第三节 美育理想模样——考级与美术教育思想的对立关系 | 第40-44页 |
| (一) “考级”与罗恩菲德美术教育思想的对立关系 | 第40-41页 |
| (二) “考级”与鸟居昭美美术教育思想的对立关系 | 第41-42页 |
| (三) “考级”与卢梭自然主义教育思想的对立关系 | 第42-44页 |
| 第四章 溯源、明理与思变——论儿童画考级在我国当代儿童美术教育中的不合理性 | 第44-58页 |
| 第一节 从兴起的源头与当下论儿童画考级 | 第44-45页 |
| 第二节 从举办者吹鼓的“作用”论儿童画考级 | 第45-49页 |
| (一) 空想一：普及美术教育 | 第45-46页 |
| (二) 空想二：提高学生学习兴趣 | 第46页 |
| (三) 空想三：发现教学问题 | 第46-47页 |
| (四) 空想四：提高美术学科地位 | 第47-49页 |
| 第三节 从儿童美术教育的本质论儿童画考级 | 第49-52页 |
| (一) “考级”与美术教育价值观的对立关系 | 第49-50页 |
| (二) “考级”培训与素质教育要求的对立关系 | 第50-51页 |
| (三) “考级”与公民培养内涵的对立关系 | 第51-52页 |
| 第四节 从儿童画考级论我国当代儿童美术教育的弊病 | 第52-58页 |
| (一) 社会风气“利”字当先 | 第52-54页 |
| (二) 对儿童的教育偏离重点 | 第54-55页 |
| (三) 对美术教育的定位和理解存在偏差 | 第55-58页 |
| 结论 | 第58-59页 |
| 主要参考文献 | 第59-62页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 承诺书 | 第64-65页 |
