当代英国伊顿公学课程设置研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| (一)理论价值 | 第10页 |
| (二)实践价值 | 第10-11页 |
| 三、已有研究综述 | 第11-14页 |
| (一)国外著述 | 第11-12页 |
| (二)国内著述 | 第12-14页 |
| 四、相关概念的界定 | 第14-16页 |
| (一)公学 | 第14页 |
| (二)伊顿公学 | 第14-15页 |
| (三)课程设置 | 第15-16页 |
| 五、研究方法 | 第16-17页 |
| 六、创新点与不足 | 第17-18页 |
| 第二章 伊顿公学课程设置的发展历程 | 第18-30页 |
| 一、14 世纪——17 世纪 | 第18页 |
| 二、17 世纪——19 世纪中叶 | 第18-20页 |
| 三、19 世纪中叶——20 世纪末 | 第20-30页 |
| (一)19 世纪中叶——20 世纪初 | 第20-21页 |
| (二)20 世纪初——20 世纪中叶 | 第21-30页 |
| 第三章 当代伊顿公学课程设置理念、目标及内容 | 第30-50页 |
| 一、伊顿公学课程设置理念 | 第30-36页 |
| (一)洛克绅士主义教育理念 | 第30-31页 |
| (二)托马斯·阿诺德的基督教教育理念 | 第31-34页 |
| (三)逐渐兴起的科学主义课程设置理念 | 第34-36页 |
| 二、伊顿公学课程设置目标 | 第36-37页 |
| (一)学生形成完满的人格 | 第36页 |
| (二)学生形成高超的学术水平 | 第36-37页 |
| 三、伊顿公学课程设置内容 | 第37-50页 |
| (一)文化课程 | 第38-46页 |
| (二)体育课程 | 第46-47页 |
| (三)课外活动 | 第47-50页 |
| 第四章 伊顿公学课程设置的特点及启示 | 第50-55页 |
| 一、伊顿公学课程设置特点 | 第50-51页 |
| (一)注重礼仪培养和道德熏陶 | 第50页 |
| (二)加强体质训练和意志力的培养 | 第50页 |
| (三)注重课外实践 | 第50-51页 |
| 二、对我国致力于精英教育的民办学校的启示 | 第51-55页 |
| (一)因校制宜，形成独特的课程设置理念 | 第51-52页 |
| (二)均衡课程比重，增加体育课程和活动课程的比重 | 第52-53页 |
| (三)不断更新课程设置内容，迎合社会发展需要 | 第53-54页 |
| (四)加强学校课程的管理，促进校本课程的开发 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 攻读学位期间发表的硕士论文 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
