专家型教师高中数学解题教学案例研究
| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-14页 |
| 一、问题提出的背景 | 第11-12页 |
| 二、研究的具体问题 | 第12页 |
| 三、研究的意义 | 第12-13页 |
| 四、研究的设计与方法 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-19页 |
| 一、相关概念的界定 | 第14-16页 |
| （一）专家型教师 | 第14页 |
| （二）问题及数学问题 | 第14-15页 |
| （三）解题与解题教学 | 第15-16页 |
| 二、研究的理论依据 | 第16-19页 |
| （一）解题过程的相关理论 | 第16页 |
| （二）波利亚解题理论 | 第16-17页 |
| （三）建构主义对教学的启示 | 第17-18页 |
| （四）学生的元认知能力对解题的影响 | 第18-19页 |
| 第三章 专家型教师解题教学的过程研究 | 第19-38页 |
| 一、课前准备及课时计划 | 第19-25页 |
| （一）制定教学目标 | 第19页 |
| （二）知识的梳理 | 第19-21页 |
| （三）试题特点 | 第21-24页 |
| （四）老师怎样用题 | 第24-25页 |
| 二、课堂教学过程 | 第25-29页 |
| （一）《函数的基本性质》的启示 | 第25-26页 |
| （二）注重启发学生的数学思维 | 第26-27页 |
| （三）注重解题过程的分析 | 第27-29页 |
| （四）重视数学概念教学 | 第29页 |
| 三、课后的评价 | 第29-31页 |
| （一）注重作业的订正环节 | 第29-30页 |
| （二）善于统计分析作业 | 第30-31页 |
| 四、教学技能与风格 | 第31-38页 |
| （一）注重“一题多解” | 第31-33页 |
| （二）注重解题方法的渗透 | 第33-34页 |
| （三）注重学生的自主探究 | 第34-36页 |
| （四）注重与学生的交流 | 第36-38页 |
| 第四章 专家型教师解题教学策略的研究 | 第38-59页 |
| 一、问题设计最优化 | 第38-42页 |
| （一）有关问题设计的认识 | 第38页 |
| （二）如何进行问题设计 | 第38-42页 |
| 二、认真审题自觉化 | 第42-48页 |
| （一）有关审题教学的认识 | 第42-43页 |
| （二）如何进行审题教学 | 第43-48页 |
| 三、思路探求主体化 | 第48-51页 |
| （一）有关解题思路教学的认识 | 第48-49页 |
| （二）如何进行解题思路的教学 | 第49-51页 |
| 四、思维过程显性化 | 第51-54页 |
| （一）对数学思维的认识 | 第51-52页 |
| （二）培养学生数学思维的教学 | 第52-54页 |
| 五、格式书写规范化 | 第54-56页 |
| （一）对格式书写的认识 | 第55页 |
| （二）如何进行格式书写的教学 | 第55-56页 |
| 六、解后反思制度化 | 第56-59页 |
| （一）对解题反思的认识 | 第57页 |
| （二）如何进行解题反思教学 | 第57-59页 |
| 第五章 结论与反思 | 第59-61页 |
| 一、研究的结论 | 第59页 |
| 二、研究的反思 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
