物理概念与规律课堂教学评价体系研究--基于学习心理学视角
| 内容摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 1. 绪论 | 第11-17页 |
| ·论题的提出 | 第11页 |
| ·课堂教学评价概念的理解 | 第11页 |
| ·课堂教学评价的意义 | 第11页 |
| ·研究的发展与问题 | 第11-14页 |
| ·研究的历史与现状 | 第12-14页 |
| ·存在的问题 | 第14页 |
| ·研究的意义 | 第14-15页 |
| ·改善物理课堂教学评价的现状 | 第15页 |
| ·促进教师的专业化发展 | 第15页 |
| ·研究的思路与方法 | 第15-17页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| 2. 理论基础 | 第17-28页 |
| ·信息加工理论 | 第17-20页 |
| ·早期信息加工理论 | 第17-18页 |
| ·加涅的信息加工理论 | 第18-20页 |
| ·奥苏贝尔的学习分类理论 | 第20-21页 |
| ·任务分析 | 第21-22页 |
| ·任务分析的起源与发展 | 第21-22页 |
| ·任务分析在物理概念、规律教学中的运用 | 第22页 |
| ·物理概念、规律的意义习得 | 第22-28页 |
| ·学习途径 | 第22-24页 |
| ·逻辑方法 | 第24-28页 |
| 3. 基于任务分析的教学评价框架设计 | 第28-39页 |
| ·基于任务分析的教学设计 | 第28-36页 |
| ·写图式 | 第28-29页 |
| ·定内容 | 第29页 |
| ·析途径 | 第29-30页 |
| ·清序列 | 第30-36页 |
| ·课堂教学评价分析表 | 第36-39页 |
| 4. 案例分析 | 第39-57页 |
| ·楞次定律教学片段 | 第39-48页 |
| ·楞次定律课堂教学评价 | 第48-57页 |
| ·教学任务分析 | 第48页 |
| ·课堂教学评价分析表 | 第48-57页 |
| 5. 物理概念与规律课堂教学评价体系实验研究 | 第57-70页 |
| ·实验设计 | 第57页 |
| ·《杠杆》教学任务分析 | 第57-64页 |
| ·写图式 | 第57-58页 |
| ·定内容 | 第58-59页 |
| ·析途径 | 第59页 |
| ·清序列 | 第59-64页 |
| ·《杠杆》课堂教学评价 | 第64-68页 |
| ·《杠杆》教学片段 | 第64-67页 |
| ·《杠杆》课堂教学评价表 | 第67-68页 |
| ·《杠杆》课后测评结果 | 第68-69页 |
| ·实验分析与结论 | 第69-70页 |
| 6. 物理概念与规律课堂教学评价体系调查研究 | 第70-78页 |
| ·问卷调查 | 第70-71页 |
| ·个案访谈 | 第71-78页 |
| 7. 总结与展望 | 第78-80页 |
| ·研究的结论 | 第78页 |
| ·研究的不足与展望 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 附录1 杠杆课后测评 | 第83-84页 |
| 附录2 杠杆课后测评结果 | 第84-85页 |
| 附录3 问卷调查 | 第85-87页 |
| 攻读学位期间发表的学位论文 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
