| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 绪论 | 第13-19页 |
| （一）研究背景 | 第13页 |
| （二）研究目的和意义 | 第13-15页 |
| 1．研究目的 | 第13-14页 |
| 2．研究意义 | 第14-15页 |
| （三）研究现状 | 第15-17页 |
| （四）研究的思路和方法 | 第17-19页 |
| 第一章 佳木斯地区朝鲜族学校小学生语文阅读的调查与现状分析 | 第19-26页 |
| （一）朝鲜族小学生对语文阅读的态度 | 第20-22页 |
| （二）佳木斯地区朝鲜族小学阅读教学现状与分析 | 第22-24页 |
| （三）佳木斯地区朝鲜族小学生语文阅读现状与分析 | 第24-26页 |
| 第二章 佳木斯地区朝鲜族学校小学生语文阅读存在的问题及原因分析 | 第26-35页 |
| （一）存在问题 | 第26-30页 |
| 1．教学互动难以实现 | 第26-27页 |
| 2．忽视语文阅读的人文性 | 第27-28页 |
| 3．教学目标单一空泛 | 第28-29页 |
| 4．对个性化阅读不够重视 | 第29页 |
| 5．课外阅读的缺失 | 第29-30页 |
| （二）原因分析 | 第30-35页 |
| 1．学习难度大 | 第30页 |
| 2．方式方法不正确 | 第30-31页 |
| 3．教师队伍素质偏低 | 第31-32页 |
| 4．汉语阅读水平低 | 第32-33页 |
| 5．学校双语教材及读物建设滞后 | 第33页 |
| 6．教育模式的束缚 | 第33-34页 |
| 7．政策执行落实难 | 第34-35页 |
| 第三章 朝鲜族学校小学生语文阅读改进策略 | 第35-46页 |
| （一）强化课堂阅读互动 | 第35-40页 |
| 1．培养阅读兴趣是助力 | 第35-36页 |
| 2．阅读习惯养成是关键 | 第36-37页 |
| 3．创造性思维是桥梁 | 第37-39页 |
| 4．人文关怀是终极目标 | 第39-40页 |
| （二）注重课外阅读积累 | 第40-43页 |
| 1．科学设定阅读计划 | 第41页 |
| 2．变无序阅读为规范有序阅读 | 第41-42页 |
| 3．语感训练方式多样化 | 第42-43页 |
| （三）营造外部阅读环境 | 第43-46页 |
| 1．大量购置双语读物 | 第43页 |
| 2．有效利用现代教学资源 | 第43-44页 |
| 3．建立双语教学长效机制 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 附录A | 第48-50页 |
| 附录B | 第50-52页 |
| 作者简历 | 第52页 |