| 目录 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·国内外研究综述 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·理论基础和研究意义 | 第13-15页 |
| ·理论基础 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 2 美术特色高中地理课堂教学现状的调查及分析 | 第16-19页 |
| ·美术生学习地理的积极性普遍不高，对地理学科的重视程度不够 | 第17页 |
| ·初中地理基础薄弱，初高中衔接困难 | 第17-18页 |
| ·学生的学习方法不合理，学习效率较低 | 第18页 |
| ·传统的教学方式陈旧，不符合当前美术高中的教学需要 | 第18-19页 |
| ·教学方式方法的不足 | 第18页 |
| ·对学生特点的了解不足 | 第18-19页 |
| ·教学观念需要转变 | 第19页 |
| 3 高中美术生的心理认知特点与地理教学 | 第19-22页 |
| ·高中美术生的智力结构特点 | 第19-20页 |
| ·高中美术生地理学习困难的心理因素 | 第20页 |
| ·智力因素 | 第20页 |
| ·非智力因素 | 第20页 |
| ·高中美术生地理学习的心理学优势 | 第20-22页 |
| ·形象思维和空间智力 | 第21页 |
| ·对事物和现象的观察能力以及丰富的生活阅历 | 第21页 |
| ·发散性思维和创新思维能力 | 第21-22页 |
| 4 美术特色高中地理课堂有效教学的策略 | 第22-42页 |
| ·新课改环境下美术特色高中地理课堂的有效教学 | 第22-23页 |
| ·研读课标，把握教材 | 第22页 |
| ·转变教学观念，突出学生的主体地位 | 第22-23页 |
| ·构建生活化的地理教学，改变教学方式 | 第23页 |
| ·重视创新教育，培养地理创新思维 | 第23页 |
| ·高中美术生地理课堂有效教学的实施策略 | 第23-42页 |
| ·帮助学生树立信心，激发正确的地理学习动机 | 第24-30页 |
| ·尊重差异，研究学情，因材施教 | 第30-33页 |
| ·创设和谐活跃的地理课堂氛围 | 第33-37页 |
| ·加强学法指导，提高美术生学习能力 | 第37-38页 |
| ·善于反思，不断完善教学过程 | 第38-42页 |
| 5 高中美术生地理课堂有效教学的评价策略 | 第42-50页 |
| ·美术特色高中地理教学评价的现状和问题 | 第42-44页 |
| ·评价功能 | 第43页 |
| ·评价内容 | 第43页 |
| ·评价方法 | 第43页 |
| ·一堂课式的教师评价 | 第43-44页 |
| ·对学生进行有效学习的评价策略 | 第44-46页 |
| ·评价功能多元化 | 第44页 |
| ·评价内容多元化 | 第44页 |
| ·评价主体多元化 | 第44-45页 |
| ·评价方式多元化 | 第45-46页 |
| ·对教师进行有效教学的评价策略 | 第46-50页 |
| 6 结论与展望 | 第50-52页 |
| ·结论 | 第50-51页 |
| ·展望 | 第51-52页 |
| 主要参考文献目录 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |