| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 引言 | 第8-16页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·研究的目标 | 第10页 |
| ·概念界定 | 第10-11页 |
| ·国内外文献综述 | 第11-14页 |
| ·国内研究现状与文献综述 | 第11-12页 |
| ·国外研究现状与文献综述 | 第12-14页 |
| ·理论基础 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| 2 民间开展时期：1965-1978 年 | 第16-22页 |
| ·颁布白皮书，表明政府对社会福利的承担 | 第17-18页 |
| ·制定入职标准，促使社会工作专业化 | 第18-19页 |
| ·举行研讨会，试验学校社会工作服务 | 第19-22页 |
| 3 政府推行时期：1979-1990 年 | 第22-26页 |
| ·颁布白皮书，正式认可社会工作三大领域 | 第23页 |
| ·召开福利职级检讨，推进社会工作的专业化和职业化 | 第23-24页 |
| ·通过拨款，落实学校社会工作服务 | 第24-26页 |
| 4 整合实施时期：1991-1997 年 | 第26-30页 |
| ·颁布白皮书，明确政府和非政府机构的角色 | 第26-27页 |
| ·通过立法，建立社会工作者注册制度 | 第27-28页 |
| ·整合服务，合并学校社会工作、儿童及青年中心、外展社会工作 | 第28-30页 |
| 5 综合模式时期：1997 年至今 | 第30-39页 |
| ·改革政策，削减社会福利开支 | 第30-32页 |
| ·采取和平手段，应对政府紧缩措施 | 第32-33页 |
| ·综合资源，以“综合模式”推行学校社会工作 | 第33-39页 |
| ·香港学校社会工作的服务对象及内容 | 第34-35页 |
| ·香港学校社会工作者的角色定位 | 第35-36页 |
| ·香港学校社会工作的方法 | 第36-39页 |
| 6 影响香港学校社会工作发展的重要因素 | 第39-41页 |
| ·经济社会发展是基础 | 第39页 |
| ·香港政府是主导 | 第39-40页 |
| ·社会工作机构是保障 | 第40-41页 |
| 7 香港学校社会工作发展经验的特点总结 | 第41-44页 |
| ·改变社会福利观念 | 第41-42页 |
| ·社会工作进行专业分工 | 第42页 |
| ·成立评估监察体系 | 第42-44页 |
| 8 结论与启示 | 第44-46页 |
| ·结论 | 第44页 |
| ·香港经验对大陆的启示 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-52页 |
| 致谢 | 第52页 |