| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 一、 绪论 | 第11-23页 |
| （一） 研究的缘起 | 第11-13页 |
| 1. 教材在教育体系中的重要地位 | 第11页 |
| 2. 课程改革呼唤教材的革新 | 第11-12页 |
| 3. 物理新教材实施中存在着实然与应然的差距 | 第12页 |
| 4. 丰富的教学理论需要多样的教材呈现方式 | 第12-13页 |
| （二） 研究现状 | 第13-16页 |
| 1. 国外教材呈现方式的研究现状 | 第13-14页 |
| 2. 国内教材呈现方式的研究现状 | 第14-16页 |
| 3. 研究现状的总结 | 第16页 |
| （三） 研究的意义 | 第16-17页 |
| 1. 理论意义 | 第16-17页 |
| 2. 实践意义 | 第17页 |
| （四） 研究思路 | 第17-20页 |
| 1. 研究对象 | 第17-18页 |
| 2. 研究的理论依据 | 第18-20页 |
| 3. 研究的总体设计 | 第20页 |
| 4. 研究方法 | 第20页 |
| （五） 相关概念的界定 | 第20-23页 |
| 1. 教材 | 第20-21页 |
| 2. 教材的呈现方式 | 第21-23页 |
| 二、 粤教版高中物理教材呈现方式的静态研究 | 第23-61页 |
| （一） 物理教材呈现方式的研究概述 | 第23-25页 |
| （二） 版式设计 | 第25-27页 |
| 1．关于教材版式的设计 | 第25页 |
| 2．教材整体的设计 | 第25-26页 |
| 3．教材的页面设计 | 第26页 |
| 4．教材的字体 | 第26-27页 |
| （三） 结构性线索 | 第27-36页 |
| 1．标识 | 第27-31页 |
| 2. 知识结构图 | 第31-33页 |
| 3．色彩 | 第33-35页 |
| 4．过渡性语言 | 第35-36页 |
| （四） 语言的呈现 | 第36-43页 |
| 1．语言的呈现类型 | 第37-39页 |
| 2. 语言呈现的角度 | 第39-41页 |
| 3．语言呈现的话语模式 | 第41-43页 |
| （五） 教材插图的设置 | 第43-49页 |
| 1. 教材插图的重要性 | 第43-44页 |
| 2. 物理教材插图呈现之考虑因素 | 第44-45页 |
| 3. 粤教版高中物理教材插图的设计与编排 | 第45-49页 |
| （六） 栏目的呈现 | 第49-58页 |
| 1. 教材的栏目——体现教材的特色 | 第49-50页 |
| 2. 粤教版高中物理教材的栏目 | 第50-58页 |
| （七） 小结 | 第58-61页 |
| 三、 粤教版高中物理教材呈现方式的问卷调查研究 | 第61-85页 |
| （一） 调查的目的 | 第61页 |
| （二） 调查的方法 | 第61-62页 |
| 1. 调查时间 | 第61页 |
| 2. 调查的对象 | 第61页 |
| 3. 问卷的编制与处理 | 第61-62页 |
| （三） 调查的结果及其分析 | 第62-85页 |
| 1. 教师问卷调查的结果及其分析 | 第62-72页 |
| 2. 学生问卷调查的结果及其分析 | 第72-81页 |
| 3. 小结 | 第81-85页 |
| 四、 粤教版高中物理教材呈现方式的研究结论与建议 | 第85-93页 |
| （一） 研究结论 | 第85-87页 |
| 1. 版式设计 | 第85页 |
| 2. 结构性线索 | 第85-86页 |
| 3. 语言的呈现 | 第86页 |
| 4. 插图的设置 | 第86-87页 |
| 5. 栏目的呈现 | 第87页 |
| （二） 建议 | 第87-93页 |
| 1. 教材的呈现方式可以适度地超越课程标准 | 第87-88页 |
| 2. 教材的呈现方式要切合实际，服务于师生的教学 | 第88-89页 |
| 3. 教材的呈现方式要突出学科特色、突显自身特色 | 第89-90页 |
| 4. 教材的呈现方式要协调一致，更加灵活多样化 | 第90-93页 |
| 结语 | 第93-95页 |
| 参考文献 | 第95-99页 |
| 附录 | 第99-105页 |
| 附录 1. 粤教版高中物理教材呈现方式的教师调查问卷 | 第99-102页 |
| 附录 2. 粤教版高中物理教材呈现方式的学生调查问卷 | 第102-105页 |
| 后记 | 第105-107页 |
| 读研期间的学术研究成果 | 第107页 |