| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-24页 |
| ·核心概念的界定 | 第11-13页 |
| ·留守儿童 | 第11-12页 |
| ·自尊 | 第12页 |
| ·亲社会行为 | 第12页 |
| ·学业成就归因 | 第12-13页 |
| ·国外研究现状 | 第13-16页 |
| ·国外关于留守儿童的研究 | 第13-14页 |
| ·国外关于自尊的研究 | 第14-15页 |
| ·国外关于亲社会行为的研究 | 第15页 |
| ·国外关于成就归因的研究 | 第15-16页 |
| ·国内研究综述 | 第16-23页 |
| ·国内关于留守儿童的研究 | 第16-21页 |
| ·国内关于自尊的研究 | 第21-22页 |
| ·国内关于亲社会行为的研究 | 第22页 |
| ·国内关于成就归因的研究 | 第22-23页 |
| ·国内外关于自尊、亲社会行为与学业成就归因方式的关系研究 | 第23-24页 |
| 3 研究设计 | 第24-33页 |
| ·研究对象 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24页 |
| ·研究过程 | 第24-25页 |
| ·研究工具 | 第25-31页 |
| ·罗森伯格自尊量表（SES） | 第25-26页 |
| ·青少年亲社会行为倾向量表（PTM） | 第26-28页 |
| ·学业成就归因量表(MMCS) | 第28-31页 |
| ·数据处理工具 | 第31页 |
| ·研究假设 | 第31页 |
| ·缺失数据的处理 | 第31-33页 |
| 4 研究结果 | 第33-54页 |
| ·描述统计 | 第33-35页 |
| ·自尊、亲社会行为行为倾向与学业成就归因的性别状况 | 第33-34页 |
| ·自尊、亲社会行为行为倾向与学业成就归因的年级状况 | 第34-35页 |
| ·自尊、亲社会行为行为倾向与学业成就归因人口学变量上的差异 | 第35-39页 |
| ·各变量相关关系 | 第39-40页 |
| ·多元回归分析 | 第40-45页 |
| ·学业成就归因不同类型和高低分组下自尊和亲社会行为倾向的差异 | 第45-50页 |
| ·学业成就归因不同类型下自尊和亲社会行为倾向的差异 | 第45-48页 |
| ·学业成就归因高低分组对自尊和亲社会行为倾向的差异 | 第48-50页 |
| ·路径分析 | 第50-54页 |
| 5 讨论与分析 | 第54-57页 |
| ·人口学变量上的差异 | 第54-55页 |
| ·不同性别之间的差异 | 第54页 |
| ·不同年级之间的差异 | 第54-55页 |
| ·学业成就归因对自尊和亲社会行为倾向的影响 | 第55-56页 |
| ·不同归因类型对自尊和亲社会行为倾向的影响 | 第55页 |
| ·高低分组下对自尊和亲社会行为的影响 | 第55-56页 |
| ·自尊、学业成就归因对亲社会行为倾向的影响 | 第56-57页 |
| 6 结论与建议 | 第57-59页 |
| ·研究结论 | 第57页 |
| ·提升高中留守儿童自尊、亲社会行为水平以及养成高中留守儿童科学归因方式的建议 | 第57-58页 |
| ·研究的不足 | 第58页 |
| ·研究展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-67页 |
| 个人简历 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
