| 目录 | 第1-6页 |
| 图表目录 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| 导论 | 第12-48页 |
| 一、问题提出 | 第12-16页 |
| 二、文献述评 | 第16-28页 |
| 三、概念界定 | 第28-30页 |
| 四、研究设计 | 第30-47页 |
| 五、研究创新 | 第47-48页 |
| 第一章 近年来农村教师配置的制度变化 | 第48-66页 |
| 一、从分配制到公招制：任用制度变化 | 第48-49页 |
| 二、从任调制到考调制：流动制度变化 | 第49-53页 |
| (一）任调制 | 第50页 |
| (二）考调制 | 第50-52页 |
| (三）辞聘：一种特殊的教师流动制度 | 第52-53页 |
| 三、从惩罚型到促进型：交流制度变化 | 第53-59页 |
| (一）惩罚型教师交流 | 第53-56页 |
| (二）促进型教师交流 | 第56-59页 |
| 四、从城市倾斜到农村倾斜：编制变化 | 第59-61页 |
| 五、文化适应：农村教师配置制度不变的根基 | 第61-66页 |
| 第二章 现行配置制度下的农村教师处境 | 第66-94页 |
| 一、流动的“两栖教师” | 第66-70页 |
| (一）农村教师的两栖生活 | 第66-68页 |
| (二）县城周边的“半边户” | 第68-70页 |
| 二、难以聘请的“临时顶岗教师” | 第70-74页 |
| (一）“临时顶岗教师”基本状况深描 | 第70-72页 |
| (二）校点撤并带来的“临时顶岗教师”变化 | 第72-74页 |
| 三、远离故土的“特岗教师” | 第74-77页 |
| (一）“特岗教师”总体考察 | 第74-75页 |
| (二）“特岗教师”个体探访 | 第75-77页 |
| 四、专业性不强的新增教师 | 第77-82页 |
| (一）分配制下的新增教师 | 第77-80页 |
| (二）公招制下的新增教师 | 第80-82页 |
| 五、大量流失的优质教师 | 第82-86页 |
| (一）县外流失的优质教师 | 第83-84页 |
| (二）县内流失的优质教师 | 第84-86页 |
| 六、理论思考 | 第86-94页 |
| (一）教师培养与配置之间的非线性关系 | 第86-88页 |
| (二）农村教师流失的“旋转门”现象与“倒U”型特征 | 第88-89页 |
| (三）乡土教师的离散与农村文化根基的动摇 | 第89-94页 |
| 第三章 农村教师配置的影响因素剖析 | 第94-106页 |
| 一、农村教师配置的多元影响因素 | 第94-97页 |
| (一）城乡分割的办学思路对农村教师配置的影响 | 第94-95页 |
| (二）城镇化对农村教师配置的影响 | 第95页 |
| (三）配置制度问题对农村教师配置的影响 | 第95-97页 |
| 二、农村教师配置的主要影响因素 | 第97-106页 |
| (一）政府对农村教师配置的影响 | 第98-102页 |
| (二）学校对农村教师配置的影响 | 第102-104页 |
| (三）教师因素对农村教师配置的影响 | 第104-106页 |
| 第四章 政府行为失范造成的农村教师配置难题与治理 | 第106-136页 |
| 一、政府行为失范造成的农村教师配置难题 | 第106-125页 |
| (一）城市倾向：政府教师配置的基本价值取向 | 第106-107页 |
| (二）突击选拔：县城扩张之下的教师配置策略 | 第107-110页 |
| (三）替代处理：农村教师配置的“土政策” | 第110-115页 |
| (四）负向激励：吸引和稳定农村教师的无效策略 | 第115-116页 |
| (五）利益纷争：农村教师配置中的关系与权力格局 | 第116-125页 |
| 二、导致政府农村教师配置问题的原因 | 第125-130页 |
| (一）利益博弈促使政府教师配置的城市倾斜 | 第125-127页 |
| (二）短期政绩追求形成政府农村教师配置问题 | 第127-128页 |
| (三）标准缺乏导致政府教师配置权力偏向运行 | 第128-130页 |
| 三、构建落实政府农村教师配置责任的标准规范 | 第130-136页 |
| (一）建立省级统筹、分类实施的农村教师最低质量标准 | 第131页 |
| (二）建立农村教师质量的强制性标准 | 第131-132页 |
| (三）推行农村教师配置“目标责任制” | 第132-136页 |
| 第五章 校长面临矛盾冲突形成的农村教师配置困境与出路 | 第136-158页 |
| 一、校长面临矛盾冲突形成的农村教师配置困境 | 第136-149页 |
| (一）悖论：管理良好的学校教师流失更多 | 第136-144页 |
| (二）矛盾：校长面临的教师配置管理权冲突 | 第144-145页 |
| (三）两难：校长配置优质教师与担心优质教师流失 | 第145-146页 |
| (四）无序：校长教师配置中的权力运行 | 第146-148页 |
| (五）牵连：校长流动形成的农村教师流失 | 第148-149页 |
| 二、导致校长农村教师配置困境的原因 | 第149-151页 |
| (一）权力冲突使校长陷入教师配置困境 | 第149-150页 |
| (二）利益冲突使校长陷入教师配置困境 | 第150-151页 |
| 三、构建激励校长努力配置优质教师的机制 | 第151-158页 |
| (一）完善激励校长配置教师的人事管理制度 | 第152-153页 |
| (二）建立激励校长配置教师的利益整合机制 | 第153-154页 |
| (三）建设吸引和稳定教师的学校管理文化 | 第154-158页 |
| 第六章 教师效用不满足导致的农村教师配置问题与解决 | 第158-176页 |
| 一、教师效用不满足导致的农村教师配置问题 | 第158-164页 |
| (一）待遇满足感降低对农村教师稳定的影响 | 第158-160页 |
| (二）成就效用缺乏对农村教师稳定的影响 | 第160-162页 |
| (三）子女教育问题对农村教师稳定的影响 | 第162-163页 |
| (四）追求城市生活对农村教师稳定的影响 | 第163-164页 |
| 二、农村教师效用不满足的原因 | 第164-169页 |
| (一）农村教师心理预期变化使其产生待遇不满足感 | 第164-167页 |
| (二）农村教师成就激励机制不完善致其缺乏成就感 | 第167-168页 |
| (三）农村教师受家文化影响致其对子女教育不满意 | 第168-169页 |
| 三、构建鼓励教师能安心农村从教的激励机制 | 第169-176页 |
| (一）形塑教师超越功利的教育精神 | 第169-171页 |
| (二）针对教师特点形成有效的差异化激励 | 第171-172页 |
| (三）设立农村教师突出贡献奖 | 第172-173页 |
| (四）推行农村教师津贴计划单列 | 第173-176页 |
| 结束语 | 第176-182页 |
| 参考文献 | 第182-192页 |
| 后记 | 第192-194页 |
| 攻读学位期间发表的主要论文 | 第194页 |
