高职教育文科类专业的实训现状及对策研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·选题的意义 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究思路和方法 | 第12-14页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究内容 | 第12-13页 |
| ·研究资料 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·相关概念的界定 | 第14-20页 |
| ·高职教育 | 第14-16页 |
| ·高职教育文科类 | 第16-18页 |
| ·实训 | 第18-20页 |
| 第二章 文献综述及研究理论基础 | 第20-29页 |
| ·相关研究述评 | 第20-24页 |
| ·研究的理论基础 | 第24-29页 |
| ·西方经济学的人力资本理论 | 第24-26页 |
| ·社会角色理论 | 第26-27页 |
| ·资源依赖理论 | 第27-29页 |
| 第三章 高职教育文科类专业的实训特征 | 第29-33页 |
| ·高职院校文科类教育的特征 | 第29-31页 |
| ·主要培养面向第三产业的应用技能型人才 | 第29-30页 |
| ·教学及所学内容涉及多个领域 | 第30页 |
| ·实践教学方式主要以“走出校园、进入社会”为主 | 第30-31页 |
| ·人才考核与评价标准多元化 | 第31页 |
| ·高职教育文科类专业实训的特征 | 第31-33页 |
| ·连续性 | 第31-32页 |
| ·情境性 | 第32页 |
| ·模拟性 | 第32-33页 |
| 第四章 实证调研 | 第33-47页 |
| ·调查个案背景资料 | 第33-34页 |
| ·调查问卷的设计及访谈提纲的编制 | 第34-35页 |
| ·调查问卷的设计 | 第34页 |
| ·访谈提纲的编制 | 第34-35页 |
| ·实地调查的实施 | 第35-37页 |
| ·调查问卷的实施 | 第35-36页 |
| ·访谈问卷的实施 | 第36-37页 |
| ·调查结果 | 第37-40页 |
| ·关于实训态度 | 第37-38页 |
| ·关于实训基地建设 | 第38页 |
| ·关于实训内容 | 第38-39页 |
| ·关于实训指导教师 | 第39页 |
| ·关于实训管理与实效 | 第39-40页 |
| ·高职文科类学生实训的优点与存在的主要问题 | 第40-47页 |
| ·高职文科类学生实训的优点 | 第40-42页 |
| ·高职文科类学生实训中存在的主要问题 | 第42-47页 |
| 第五章 高职教育文科类专业实训问题的影响因素分析 | 第47-51页 |
| ·教育行政部门的政策执行力不足 | 第47-48页 |
| ·行政法规不完善 | 第47页 |
| ·教育行政部门审核不严格 | 第47-48页 |
| ·学校与企业的目标和价值观念不统一 | 第48-49页 |
| ·学校重视力度不够 | 第48页 |
| ·企业参与不积极 | 第48-49页 |
| ·校企难寻共同利益 | 第49页 |
| ·学生欠缺自我提高内驱力 | 第49-51页 |
| ·思想上不重视 | 第49-50页 |
| ·主观能动性不足 | 第50-51页 |
| 第六章 提高高职教育文科类专业实训效果的对策 | 第51-55页 |
| ·教育行政部门要完善政策，健全监督机制 | 第51-52页 |
| ·完善相关的法规及政策 | 第51页 |
| ·加强监督、指导及投入 | 第51-52页 |
| ·学校要优化资源配置，改善实训教学条件 | 第52-53页 |
| ·加强实训教材开发 | 第52页 |
| ·完善文科类实训基地建设 | 第52-53页 |
| ·提高实训指导教师水平 | 第53页 |
| ·企业要践行资源共享的合作机制 | 第53-54页 |
| ·增强企业的社会责任 | 第53页 |
| ·寻求与学校的共同利益 | 第53-54页 |
| ·合理激发学生学习动机 | 第54-55页 |
| ·积极态度的养成 | 第54页 |
| ·发挥主观能动性 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 附录 | 第63-68页 |
| 附录一 调查问卷 | 第63-66页 |
| 附录二 教师访谈提纲 | 第66-67页 |
| 附录三 企业访谈提纲 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第68-70页 |
| 附件 | 第70页 |
