中等职业教育项目化教材开发研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 图目录 | 第13页 |
| 表目录 | 第13-14页 |
| 第1章 绪论 | 第14-22页 |
| ·研究背景 | 第14-16页 |
| ·职业教育招生概况 | 第14-15页 |
| ·职业教育思想渊源 | 第15页 |
| ·研究的缘起 | 第15-16页 |
| ·研究的问题及思路 | 第16-19页 |
| ·研究的问题 | 第16-17页 |
| ·问题的根源 | 第17页 |
| ·问题解决的基本思路 | 第17-19页 |
| ·研究的意义 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·文献研究法 | 第20页 |
| ·访谈法 | 第20页 |
| ·问卷调查法 | 第20-21页 |
| ·案例研究法 | 第21页 |
| ·论文框架 | 第21-22页 |
| 第2章 研究综述及理论基础 | 第22-35页 |
| ·核心概念界定 | 第22-27页 |
| ·项目 | 第22-23页 |
| ·项目序化 | 第23-24页 |
| ·基于项目的学习 | 第24-26页 |
| ·教材 | 第26页 |
| ·项目化教材 | 第26-27页 |
| ·故障导入式项目化教材 | 第27页 |
| ·职业教育的内涵 | 第27-29页 |
| ·职业 | 第27-28页 |
| ·教育 | 第28页 |
| ·职业教育 | 第28-29页 |
| ·职业教育的特点 | 第29-30页 |
| ·职业指向性 | 第29页 |
| ·专业实践性 | 第29-30页 |
| ·评价双重性 | 第30页 |
| ·时代性 | 第30页 |
| ·职业教育项目化教材研究现状 | 第30-32页 |
| ·理论基础 | 第32-35页 |
| ·建构主义学习理论 | 第32-33页 |
| ·系统化教学设计模型 | 第33-35页 |
| 第3章 中等职业教育教材现状调查和分析 | 第35-48页 |
| ·国内中等职业教育现有教材分析 | 第35-39页 |
| ·案例选择 | 第35页 |
| ·案例分析一——《汽车维修工程》 | 第35-37页 |
| ·案例分析二——《汽车传动系统的诊断与维修》 | 第37-39页 |
| ·国内中等职业教育教材使用情况调查 | 第39-45页 |
| ·问卷的发放 | 第39-40页 |
| ·问卷数据分析 | 第40-45页 |
| ·国外职业教育教材发展现状 | 第45-48页 |
| 第4章 中等职业教育项目化教材设计 | 第48-65页 |
| ·故障导入式项目化教材开发模型设计 | 第48-55页 |
| ·项目化教材-故障导入式 | 第48-49页 |
| ·故障导入式项目化教材-项目的形成 | 第49-51页 |
| ·故障导入式项目化教材开发模型设计 | 第51-55页 |
| ·故障导入式项目化教材开发案例设计 | 第55-65页 |
| ·案例一——《项目一离合器打滑》 | 第55-61页 |
| ·案例二——《项目八行驶跑偏》 | 第61-65页 |
| 第5章 故障导入式项目化教材试用研究 | 第65-75页 |
| ·专家审核评价 | 第65-69页 |
| ·专家审核的目的 | 第65-66页 |
| ·试验的展开 | 第66-69页 |
| ·小组形成性评价 | 第69-73页 |
| ·小组形成性评价的目的 | 第69-70页 |
| ·小组形成性评价的展开 | 第70-73页 |
| ·研究结论与反思 | 第73-75页 |
| 第6章 研究总结与展望 | 第75-78页 |
| ·研究成果 | 第75-76页 |
| ·研究的不足 | 第76页 |
| ·展望 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 附录 | 第83-104页 |
