| 目录 | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| （一）研究缘起 | 第11页 |
| （二）文献综述 | 第11-15页 |
| （三）研究内容 | 第15-16页 |
| （四）研究意义 | 第16页 |
| （五）研究方法 | 第16页 |
| （六）核心概念界定 | 第16-18页 |
| 一、语文教科书中《木兰诗》编选史回溯 | 第18-34页 |
| （一）民国时期语文教科书中的《木兰诗》（1912-1949） | 第18-24页 |
| 1．《木兰诗》入选语文教科书的情况 | 第18-21页 |
| 2．《木兰诗》在语文教科书中呈现方式的主要特点 | 第21-24页 |
| （二）建国初期语文教科书中的《木兰诗》（1949-1966） | 第24-27页 |
| 1．《木兰诗》入选语文教科书的情况 | 第24-26页 |
| 2．《木兰诗》在语文教科书中呈现方式的主要特点 | 第26-27页 |
| （三）新时期语文教科书中的《木兰诗》（1978-1986） | 第27-29页 |
| 1．《木兰诗》入选语文教科书的情况 | 第28页 |
| 2．《木兰诗》在语文教科书中呈现方式的主要特点 | 第28-29页 |
| （四）义务教育阶段语文教科书中的《木兰诗》（1986-2001） | 第29-31页 |
| 1．《木兰诗》入选语文教科书的情况 | 第30页 |
| 2．《木兰诗》在语文教科书中呈现方式的主要特点 | 第30-31页 |
| （五）新课程标准时期语文教科书中的《木兰诗》（2001 至今） | 第31-34页 |
| 1．《木兰诗》入选语文教科书的情况 | 第31-32页 |
| 2．《木兰诗》在语文教科书中呈现方式的主要特点 | 第32-34页 |
| 二、语文教科书中《木兰诗》呈现方式的流变分析 | 第34-51页 |
| （一）课前提示在《木兰诗》中呈现方式的流变 | 第34-36页 |
| 1．课前提示具体内容呈现 | 第34-35页 |
| 2．课前提示内容的流变 | 第35-36页 |
| （二）注释在《木兰诗》中呈现方式的流变 | 第36-43页 |
| 1．注释数量的流变 | 第36-38页 |
| 2．注释内容的流变 | 第38-40页 |
| 3．注释版式编排的流变 | 第40-41页 |
| 4．注释中注音方式的流变 | 第41-42页 |
| 5．注解更加精当雅致 | 第42-43页 |
| （三）图表系统在《木兰诗》中呈现方式的流变 | 第43-45页 |
| 1．图表系统具体内容呈现 | 第43-44页 |
| 2．图表系统内容的流变 | 第44-45页 |
| （四）练习题在《木兰诗》中呈现方式的流变 | 第45-51页 |
| 1．练习题具体内容呈现 | 第45-48页 |
| 2．练习题内容的流变 | 第48-49页 |
| 3．练习题设计形式的流变 | 第49-51页 |
| 三、研究总结与编写建议 | 第51-59页 |
| （一）研究总结 | 第51-54页 |
| 1．文本呈现方式的设计应遵循科学化的原则 | 第51-52页 |
| 2．文本呈现方式的设计应重视学生主体意识的开发 | 第52-53页 |
| 3．文本呈现的语言形式应拥有改编的灵活性 | 第53-54页 |
| （二）编写建议 | 第54-59页 |
| 1．《木兰诗》课前提示的编写建议 | 第54页 |
| 2．《木兰诗》注释的编写建议 | 第54-56页 |
| 3．《木兰诗》插图选用的建议 | 第56页 |
| 4．《木兰诗》练习题编写的建议和思考 | 第56-59页 |
| 注释 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-93页 |
| 1．中华书局（1921-22）《新式国文教科书》之《木兰诗》 | 第65-67页 |
| 2．商务印书馆（1924-26）《新学制国语教科书》之《木兰辞》 | 第67-69页 |
| 3．商务印书馆（1933-1935）《复兴国语教科书》之《木兰的故事》 | 第69-71页 |
| 4．商务印书馆（1931-33）《基本教科书国文》之《木兰辞》 | 第71-74页 |
| 5．人民教育出版社（1961）《十年制学校初中课本语文》之《木兰诗》 | 第74-77页 |
| 6．人民教育出版社（1978）《初级中学课语文》之《木兰诗》 | 第77-80页 |
| 7.人民教育出版社（1993）《九年义务教育三年制初级中学教科书语文》之《木兰诗》 | 第80-87页 |
| 8．人民教育出版社（2001）《义务教育课程标准实验教科书语文》之《木兰诗》 | 第87-93页 |
| 致谢 | 第93页 |
