古典诗词类文本教学研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| 一、古典诗词类文本教学的现状及价值 | 第13-19页 |
| （一）古典诗词类文本教学的现状分析 | 第13-16页 |
| 1.强调机械记诵，肢解文本 | 第13-14页 |
| 2.流于活动形式，脱离文本 | 第14-15页 |
| 3.过于功利主义，注重应试 | 第15-16页 |
| （二）古典诗词类文本教学的价值意义 | 第16-19页 |
| 1.积累优秀的传统文化知识 | 第16-17页 |
| 2.丰富情感体验，深化思想精神 | 第17-18页 |
| 3.提高审美情趣，陶冶高尚情操 | 第18-19页 |
| 二、古典诗词类文本教学的意象透视 | 第19-33页 |
| （一）意象的特点 | 第20-25页 |
| 1.象喻性 | 第20-21页 |
| 2.主观性 | 第21-23页 |
| 3.多义性 | 第23-24页 |
| 4.继承性 | 第24-25页 |
| （二）意象的分类 | 第25-31页 |
| 1.从意象的表现内容方面进行划分 | 第25-27页 |
| 2.从诗词题材类型方面进行划分 | 第27-31页 |
| （三）意象的把握 | 第31-33页 |
| 1.注重积累——基本意象的内涵 | 第31页 |
| 2.具体分析——不同诗境中的意象 | 第31-32页 |
| 3.整体关照——意象与意象的组合 | 第32-33页 |
| 三、古典诗词类文本教学的情感体悟 | 第33-49页 |
| （一）古典诗词情感的基本特征 | 第35-41页 |
| 1.真实性 | 第35-36页 |
| 2.典型性 | 第36-38页 |
| 3.丰富性 | 第38-39页 |
| 4.含蓄性 | 第39-41页 |
| （二）古典诗词情感体悟的基本途径 | 第41-49页 |
| 1.把握显性信息 | 第41-43页 |
| 2.分析典型意象 | 第43-44页 |
| 3.掌握抒情方式 | 第44-49页 |
| 四、古典诗词类文本教学的意蕴发掘 | 第49-61页 |
| （一）意蕴的构成因素 | 第50-51页 |
| （二）意蕴的艺术特征 | 第51-56页 |
| 1.体验性 | 第51-52页 |
| 2.互渗性 | 第52-54页 |
| 3.多层性 | 第54-56页 |
| （三）意蕴发掘的基本策略 | 第56-61页 |
| 1.知人论世，了解背景 | 第56-57页 |
| 2.抓住文本，务求外骛 | 第57-58页 |
| 3.晓之以情，以情导理 | 第58-59页 |
| 4.联想想象，以意逆志 | 第59-61页 |
| 五、古典诗词类文本教学的语言品味 | 第61-78页 |
| （一）古典诗词的语言特性 | 第62-70页 |
| 1.精炼性 | 第62-63页 |
| 2.含蓄性 | 第63-64页 |
| 3.可感性 | 第64-66页 |
| 4.灵活性 | 第66-68页 |
| 5.音乐性 | 第68-70页 |
| （二）古典诗词语言品味的其他方面 | 第70-78页 |
| 1.把握关键词语 | 第70-71页 |
| 2.分析常见修辞手段 | 第71-75页 |
| 3.体味语言风格特色 | 第75-78页 |
| 结束语 | 第78-79页 |
| 注释 | 第79-82页 |
| 参考文献 | 第82-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第87页 |
