| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| ·选题缘由 | 第10-12页 |
| ·儿童计划的重要性 | 第10-11页 |
| ·儿童计划存在问题 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·儿童是否有自己的计划；儿童的计划可以从哪些地方体现出来 | 第12页 |
| ·儿童的计划有什么特点 | 第12页 |
| ·认识到的儿童计划与儿童自身的计划是否有不一样，不一样在哪里 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·引发促进老师关于儿童计划的认知和思考 | 第12页 |
| ·丰富对儿童计划的研究，给人们一个可具体参考过程的研究 | 第12-13页 |
| ·核心概念界定 | 第13页 |
| ·儿童 | 第13页 |
| ·计划 | 第13页 |
| ·文献综述 | 第13-18页 |
| ·国内相关研究 | 第13-16页 |
| ·国外相关研究 | 第16-18页 |
| ·研究设计 | 第18-20页 |
| ·研究思路 | 第18页 |
| ·研究对象 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| 2 研究结果及分析 | 第20-43页 |
| ·教师对儿童计划的认识现状 | 第20-28页 |
| ·幼儿园中儿童有无计划 | 第20-22页 |
| ·儿童计划在幼儿园中的具体体现 | 第22-25页 |
| ·儿童在计划上有无年龄差异 | 第25-26页 |
| ·对儿童计划的解释或定义 | 第26-28页 |
| ·研究者观察到的儿童计划的表现——以建构游戏为载体 | 第28-33页 |
| ·计划的体现形式 | 第29-30页 |
| ·计划的类型 | 第30-32页 |
| ·计划的特点 | 第32-33页 |
| ·研究者眼中的计划与儿童真实的计划的比较 | 第33-43页 |
| ·研究者对儿童在游戏中计划的观察记录 | 第34-36页 |
| ·研究者观察到的儿童计划与真实儿童计划之间的差距 | 第36-39页 |
| ·从儿童访谈中看儿童的计划 | 第39-41页 |
| ·从本班老师访谈看儿童计划 | 第41-43页 |
| 3 结论与建议 | 第43-46页 |
| ·教师对儿童计划的认识现状方面研究结论 | 第43页 |
| ·老师对儿童有无计划认识上有差异；对儿童计划在年龄上有无差异的认识上存在不同 | 第43页 |
| ·老师认为儿童的计划可以体现在各种活动和各类游戏中 | 第43页 |
| ·老师认为儿童的计划是有目的有意识的、有过程的完成一件事情 | 第43页 |
| ·研究者观察到的儿童计划的表现——以建构游戏载体的研究结论 | 第43-44页 |
| ·儿童计划有语言上、动作上、心理倾向上的特点 | 第43页 |
| ·儿童计划有事先计划型和过程中计划两种类型 | 第43-44页 |
| ·儿童的计划有短小易改变、与日常经验有关、易受外界因素影响的特点 | 第44页 |
| ·研究者眼中的计划与儿童真实的计划的比较的研究结论 | 第44页 |
| ·存在研究者易忽视的儿童藏在动作背后计划 | 第44页 |
| ·存在研究者易忽视的儿童藏在心里的计划 | 第44页 |
| ·研究者易忽视儿童改变计划背后的考虑和意义 | 第44页 |
| ·建议 | 第44-46页 |
| ·为认识儿童计划和为儿童有计划的机会创设条件——创设区角，提供游戏机会 | 第44页 |
| ·尽量确保足够的游戏时间、避免外在因素的干扰以保证儿童计划的实施 | 第44-45页 |
| ·在对具体游戏观察时，应多观察、多倾听、多分析、多鼓励 | 第45-46页 |
| 4 讨论 | 第46-48页 |
| ·按计划与重生成 | 第46页 |
| ·计划与计划性 | 第46-47页 |
| ·计划与执行力 | 第47-48页 |
| 5 研究反思 | 第48-49页 |
| ·研究设计上 | 第48页 |
| ·实施过程中 | 第48页 |
| ·结果分析上 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
