| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目次 | 第6-9页 |
| 1 研究背景 | 第9-21页 |
| ·问题提出 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-21页 |
| ·核心概念界定 | 第11-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-20页 |
| ·对已有文献的评述 | 第20-21页 |
| 2 研究设计 | 第21-25页 |
| ·研究目的 | 第21页 |
| ·研究对象 | 第21页 |
| ·研究思路 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| ·研究工具 | 第22页 |
| ·研究程序 | 第22-24页 |
| ·本研究拟解决的关键问题 | 第24-25页 |
| 3 幼儿园转岗教师职业认同现状 | 第25-44页 |
| ·研究目的 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-28页 |
| ·研究被试 | 第25-27页 |
| ·研究工具 | 第27页 |
| ·研究程序 | 第27-28页 |
| ·统计结果 | 第28-44页 |
| ·幼儿园转岗教师职业认同整体状况 | 第28-30页 |
| ·幼儿园转岗教师职业认同的程度分类 | 第30-31页 |
| ·幼儿园转岗教师职业认同在人口学变量上的方差分析 | 第31-43页 |
| ·幼儿园转岗教师职业认同在无差异人口学变量上的方差分析 | 第43-44页 |
| 4 讨论与结论 | 第44-60页 |
| ·幼儿园转岗教师职业认同总体状况 | 第44-51页 |
| ·就本研究范围内来看，幼儿园转岗教师整体职业认同水平较高 | 第44-47页 |
| ·由职业认同在职业情感和持续承诺维度上的得分情况以及访谈结果可知，幼儿园转岗教师职业认同水平“看似高，其实并不高” | 第47-51页 |
| ·不同人口学变量的幼儿园转岗教师职业认同特点分析 | 第51-59页 |
| ·不同转岗动机幼儿园转岗教师职业认同差异分析 | 第51-53页 |
| ·不同职务幼儿园转岗教师职业认同差异分析 | 第53-54页 |
| ·不同中小学任教学科幼儿园转岗教师职业认同差异分析 | 第54-55页 |
| ·不同工资水平幼儿园转岗教师职业认同差异分析 | 第55-56页 |
| ·所带班级不同幼儿园转岗教师职业认同差异分析 | 第56-57页 |
| ·不同年龄、幼儿园教龄、中小学教龄幼儿园转岗教师职业认同差异分析 | 第57-58页 |
| ·不同职称幼儿园转岗教师职业认同水平差异分析 | 第58-59页 |
| ·结论 | 第59-60页 |
| ·就本研究范围来说，幼儿园转岗教师总体职业认同水平较高 | 第59页 |
| ·幼儿园转岗教师职业认同水平“看似高，其实并不高” | 第59页 |
| ·幼儿园转岗教师职业认同在转岗动机、职务、中小学任教学科、幼儿园教龄、工资水平、园所级别、园所性质这几个变量上差异显著 | 第59页 |
| ·幼儿园转岗教师在年龄、婚否、学历、职称、中小学教龄、所带班级、班级人数这几个变量上差异不显著 | 第59-60页 |
| 5 促进幼儿园转岗教师职业认同的策略与建议 | 第60-66页 |
| ·策略 | 第60-63页 |
| ·加强社会对幼儿教师职业的认识与认可 | 第60页 |
| ·相关部门为幼儿园转岗教师提供必要的岗前或在职培训 | 第60-61页 |
| ·制定规范的“师徒制”帮扶制度 | 第61-62页 |
| ·建立完善的绩效工资评估体系 | 第62页 |
| ·为幼儿园转岗教师职业认同构建积极的人际支持生态环境 | 第62-63页 |
| ·建议 | 第63-66页 |
| ·建立科学的幼儿园转岗教师准入制度，并严格执行 | 第63-64页 |
| ·关注幼儿园转岗教师中的弱势群体 | 第64-66页 |
| 6 反思 | 第66-69页 |
| ·研究反思 | 第66-67页 |
| ·对样本的反思 | 第66页 |
| ·对研究设计的反思 | 第66-67页 |
| ·对研究过程的反思 | 第67页 |
| ·本研究的创新之处及对未来研究的建议 | 第67-69页 |
| ·创新之处 | 第67-68页 |
| ·对未来研究的建议 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-79页 |
| 书目 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
