| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-16页 |
| 第一节 选题的意义 | 第9-12页 |
| 一、现代社会发展的需要 | 第10页 |
| 二、口语交际能力的提高能促进语文读写能力的提高,从而全面提升语文综合运用能力 | 第10-11页 |
| 三、开发智力、健全人格的需要 | 第11-12页 |
| 第二节 研究过程 | 第12-13页 |
| 一、研究的主要内容和思路 | 第12-13页 |
| 二、研究方法 | 第13页 |
| 第三节 研究现状 | 第13-16页 |
| 第二章 中职语文口语教学现状调查 | 第16-23页 |
| 第一节 调查问卷的设计及调查说明 | 第19页 |
| 第二节 调查结果 | 第19-23页 |
| 一、学生问卷涉及方面 | 第19-21页 |
| 二、学生调查问卷分析 | 第21-22页 |
| 三、教师调查问卷及座谈情况分析 | 第22-23页 |
| 第三章 中职语文口语教学存在的问题 | 第23-26页 |
| 第一节 口语教学观念滞后 | 第23页 |
| 第二节 专门的口语教材欠缺 | 第23-24页 |
| 第三节 口语教学和训练不足 | 第24-25页 |
| 第四节 口语教学的评价机制欠缺 | 第25-26页 |
| 第四章 中职语文口语教学的对策 | 第26-44页 |
| 第一节 创新口语教学理念 | 第26-29页 |
| 一、以学习者为中心 | 第26-27页 |
| 二、以勇于尝试为源动力 | 第27-28页 |
| 三、以注重实效为目标 | 第28-29页 |
| 第二节 编写规范的口语训练教材 | 第29-31页 |
| 第三节 推行分层次、分阶段的口语教学训练 | 第31-35页 |
| 第四节 开辟多样化的口语教学途径 | 第35-38页 |
| 一、创设多种说话情境进行有效的口语交际训练 | 第35-37页 |
| 二、组合式的口语和读写训练 | 第37-38页 |
| 第五节 构建以能力为本位的口语考核方案 | 第38-44页 |
| 一、普通话语音会话考核方案 | 第40-41页 |
| 二、普通话水平测试朗读作品考核方案 | 第41页 |
| 三、命题说话考核方案 | 第41-43页 |
| 四、演讲考核方案 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 附录一 | 第47-49页 |
| 附录二 | 第49-52页 |
| 附录三 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |