初中班级自主管理探索性实践之研究--以岳阳市岳化三中为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-20页 |
| 第一节 问题提出 | 第9-10页 |
| 第二节 概念界定 | 第10-13页 |
| 一、自主管理 | 第10-11页 |
| 二、班级自主管理 | 第11-13页 |
| 第三节 文献综述 | 第13-18页 |
| 一、国内文献综述 | 第13-16页 |
| 二、国外文献综述 | 第16-18页 |
| 第四节 研究思路与研究方法 | 第18-19页 |
| 一、研究思路 | 第18页 |
| 二、研究方法 | 第18-19页 |
| 第五节 研究意义 | 第19-20页 |
| 一、理论价值 | 第19页 |
| 二、实践价值 | 第19-20页 |
| 第二章 初中班级管理的问题及成因 | 第20-29页 |
| 第一节 岳阳市岳化三中探索班级自主管理的背景 | 第20-21页 |
| 第二节 初中班级管理中的问题 | 第21-25页 |
| 一、学生在班级管理中处于被动状态 | 第21-23页 |
| 二、班级管理制度缺乏人性化 | 第23-24页 |
| 三、班干部的地位特殊化 | 第24-25页 |
| 第三节 问题成因 | 第25-29页 |
| 一、班级管理等同于班主任管理 | 第25-26页 |
| 二、班级规章制度的制定缺乏学生的参与 | 第26-27页 |
| 三、班干部的选任和更替缺少民主基础 | 第27-29页 |
| 第三章 班级自主管理的目标、内容和原则 | 第29-36页 |
| 第一节 班级自主管理的目标 | 第29-31页 |
| 一、改善班级管理状况 | 第29-30页 |
| 二、促进学生自我教育和自主管理能力发展 | 第30页 |
| 三、提高学生处理个体和班集体之间关系的能力 | 第30-31页 |
| 第二节 班级自主管理的内容 | 第31-32页 |
| 一、班级日常事务管理 | 第31页 |
| 二、班级学习管理 | 第31-32页 |
| 三、班级活动管理 | 第32页 |
| 第三节 班级自主管理的原则 | 第32-36页 |
| 一、以发展学生的自主管理能力为重 | 第32-34页 |
| 二、平等地全员参与 | 第34-35页 |
| 三、多数决定与保护学生个人权利相结合 | 第35-36页 |
| 第四章 岳化三中班级自主管理的实践 | 第36-54页 |
| 第一节 班规的变革与完善 | 第36-39页 |
| 一、班规制定的原则 | 第36-37页 |
| 二、班规制定的程序 | 第37-38页 |
| 三、班规制定的内容 | 第38-39页 |
| 第二节 班干部制度的变革与创新 | 第39-42页 |
| 一、班干部的设立和选任 | 第39-40页 |
| 二、班干部的权力与责任 | 第40-41页 |
| 三、班干部的监督与更替 | 第41-42页 |
| 第三节 培养班级自主管理能力的措施 | 第42-46页 |
| 一、预备措施 | 第43-44页 |
| 二、初步培养措施 | 第44-45页 |
| 三、发展和巩固措施 | 第45-46页 |
| 第四节 班级自主管理的实施步骤 | 第46-54页 |
| 一、合理分组 | 第47-48页 |
| 二、人人有责 | 第48-50页 |
| 三、轮流管理 | 第50-51页 |
| 四、竞赛评比 | 第51-52页 |
| 五、一周两会 | 第52-54页 |
| 第五章 班级自主管理的成效与反思 | 第54-63页 |
| 第一节 班级自主管理实施的成效 | 第54-60页 |
| 一、加强了学生的公民意识 | 第54-56页 |
| 二、提高了班级管理的水平 | 第56-58页 |
| 三、增强了班干部的管理能力 | 第58-60页 |
| 第二节 班级自主管理的反思 | 第60-63页 |
| 一、班级自主管理的立意要高 | 第60-61页 |
| 二、班级自主管理成熟阶段后的动力来源 | 第61-62页 |
| 三、班主任的教育和管理手段需调整 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 在职研究生攻读期间所发表的论文 | 第67-68页 |
| 附件1 | 第68-70页 |
| 附件2 | 第70-73页 |
| 附件3 | 第73-77页 |
| 附件4 | 第77-78页 |
| 后记 | 第78-79页 |
