网络场域下大学生心理健康教育研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-21页 |
| ·研究背景、研究目的和意义 | 第9-12页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-19页 |
| ·国内研究现状 | 第12-16页 |
| ·国外研究现状 | 第16-19页 |
| ·国内外研究现状述评 | 第19页 |
| ·研究思路与方法 | 第19-20页 |
| ·研究思路 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·本文创新之处 | 第20-21页 |
| 2 相关理论概述 | 第21-33页 |
| ·场域理论 | 第21-25页 |
| ·场域 | 第21-25页 |
| ·网络场域 | 第25页 |
| ·大学生心理健康教育理论 | 第25-30页 |
| ·大学生心理健康 | 第25-29页 |
| ·大学生心理健康教育 | 第29-30页 |
| ·其他相关理论 | 第30-32页 |
| ·本章小结 | 第32-33页 |
| 3 网络场域下大学生心理健康问题表现 | 第33-41页 |
| ·网络场域学习系统障碍 | 第33-35页 |
| ·学习环境复杂化 | 第33页 |
| ·学习态度不端正 | 第33-34页 |
| ·学习目标不明确 | 第34-35页 |
| ·网络场域情感心理问题 | 第35-36页 |
| ·爱情的渴望 | 第35页 |
| ·心理的空虚 | 第35-36页 |
| ·网络场域交往心理问题 | 第36-38页 |
| ·自我封闭 | 第36-37页 |
| ·承受力弱 | 第37-38页 |
| ·网络场域自我认知问题 | 第38-40页 |
| ·自我认识不清 | 第38-39页 |
| ·责任意识淡薄 | 第39页 |
| ·自我适应能力差 | 第39-40页 |
| ·本章小结 | 第40-41页 |
| 4 网络场域下大学生心理健康问题原因分析 | 第41-50页 |
| ·社会原因 | 第41-43页 |
| ·资源的泛化 | 第41-42页 |
| ·网络场域管理机制的缺失 | 第42页 |
| ·人际关系的淡薄 | 第42-43页 |
| ·激烈竞争的导引 | 第43页 |
| ·学校原因 | 第43-45页 |
| ·教育教学规范不到位 | 第43-44页 |
| ·校园文化气息不足 | 第44页 |
| ·学校环境过于商业化 | 第44-45页 |
| ·家庭原因 | 第45-47页 |
| ·经济支持过多 | 第45-46页 |
| ·教育方式不得当 | 第46页 |
| ·家庭环境的不良影响 | 第46-47页 |
| ·个人原因 | 第47-49页 |
| ·自我控制能力差 | 第47页 |
| ·自信心缺乏 | 第47-48页 |
| ·抗压抗挫性弱 | 第48-49页 |
| ·本章小结 | 第49-50页 |
| 5 网络场域下大学生心理健康教育实施对策 | 第50-59页 |
| ·整合网络场域资源 | 第50-51页 |
| ·现实与虚幻资源的区别对待 | 第50页 |
| ·网上与网下资源的有效平衡 | 第50-51页 |
| ·传统与现代资源的合理归位 | 第51页 |
| ·建立网络场域防御机制 | 第51-53页 |
| ·各部门协调监管 | 第51-52页 |
| ·强化场域预警机制 | 第52-53页 |
| ·规范学校教育网络场域 | 第53-54页 |
| ·回归教育教学根本 | 第53页 |
| ·优化师资队伍建设 | 第53-54页 |
| ·创建良好校园文化氛围 | 第54页 |
| ·明晰家庭教育职责场域 | 第54-55页 |
| ·合理予以经济支持 | 第54-55页 |
| ·营造良好的家庭教育氛围 | 第55页 |
| ·改善个人能力发展场域 | 第55-58页 |
| ·培养个人自信心 | 第55-56页 |
| ·提高个人综合素质 | 第56-57页 |
| ·建立良好的人际关系 | 第57-58页 |
| ·本章小结 | 第58-59页 |
| 结论 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
