焦虑对高职生英语听力理解的影响
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-13页 |
| ·文献研究法 | 第11页 |
| ·问卷调查法 | 第11页 |
| ·访谈法 | 第11-12页 |
| ·实验研究法 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-27页 |
| ·国外研究现状 | 第13-22页 |
| ·焦虑 | 第13-15页 |
| ·外语学习焦虑 | 第15-17页 |
| ·听力的特点 | 第17页 |
| ·听力焦虑 | 第17-19页 |
| ·英语听力焦虑产生的原因 | 第19-20页 |
| ·Krashen的情感过滤假说 | 第20-22页 |
| ·国内研究现状 | 第22-27页 |
| ·近年来国内英语学习焦虑的研究 | 第22-23页 |
| ·近年来国内听力焦虑的研究 | 第23-25页 |
| ·情感过滤假说国内实证研究 | 第25-27页 |
| 第3章 高职生英语听力焦虑现状及原因的调查与分析 | 第27-46页 |
| ·调查方法 | 第27-30页 |
| ·调查目的 | 第27页 |
| ·调查对象 | 第27-29页 |
| ·调查工具 | 第29-30页 |
| ·调查结果与分析 | 第30-46页 |
| ·问卷调查结果与分析 | 第30-42页 |
| ·引起高职生听力焦虑的原因 | 第42-46页 |
| 第4章 降低高职生英语听力焦虑的教学实验 | 第46-64页 |
| ·降低高职生听力焦虑的教学措施 | 第46-48页 |
| ·实验设计 | 第48-50页 |
| ·实验目的 | 第48-49页 |
| ·实验对象 | 第49页 |
| ·实验内容 | 第49-50页 |
| ·实验时间 | 第50页 |
| ·实验过程 | 第50-51页 |
| ·实验班 | 第50-51页 |
| ·对照班 | 第51页 |
| ·实验结果与分析 | 第51-64页 |
| 结论 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录Ⅰ 外语课堂焦虑调查问卷 | 第69-73页 |
| 附录Ⅱ 英语听力焦虑调查问卷 | 第73-76页 |
| 附录Ⅲ 2011年9月第一次听力测试卷 | 第76-78页 |
| 附录Ⅳ 2012年1月第二次听力测试卷 | 第78-79页 |
| 附录Ⅴ 2012年6月第三次听力测试卷 | 第79-80页 |
| 附录Ⅵ 2012年10月第四次听力测试卷 | 第80-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
