以学生为中心的地理课堂教学设计的研究与实践
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 概论 | 第9-13页 |
| ·以学生为中心的课堂教学设计概念 | 第9-10页 |
| ·教学设计的定义 | 第9页 |
| ·以学生为中心的教学设计 | 第9-10页 |
| ·研究的背景 | 第10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-12页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·有利于教学理论与教学实践的结合 | 第12页 |
| ·有利于走出传统的教学设计模式 | 第12页 |
| ·有利于地理教师明确教学设计原则 | 第12-13页 |
| 2 研究的理论基础与基本方法 | 第13-18页 |
| ·理论基础 | 第13-16页 |
| ·系统化理论为教学设计提供重要的方法论指导 | 第13页 |
| ·传播理论对教学课程设计各要素产生关联影响 | 第13-15页 |
| ·学习理论奠定教学设计基础 | 第15-16页 |
| ·基本方法 | 第16-18页 |
| ·教学目标设计切实可行 | 第16页 |
| ·教学策略设计合理精当 | 第16-17页 |
| ·教学媒体设计凸显先进性 | 第17-18页 |
| 3 以学生为中心的地理课堂教学设计的功效 | 第18-20页 |
| ·有助于营造友好民主的学习氛围 | 第19页 |
| ·有助于加强学生团队协作的能力 | 第19页 |
| ·有助于拓展学生自主学习思维 | 第19页 |
| ·有助于提高学生自主创新能力 | 第19-20页 |
| 4 地理教学设计现状调查及分析 | 第20-25页 |
| ·地理教学设计的调查的目的与方法 | 第20页 |
| ·调查目的 | 第20页 |
| ·调查方法 | 第20页 |
| ·调查结果 | 第20-22页 |
| ·被调查者的基本资料 | 第20页 |
| ·教学设计观念的贯彻 | 第20-21页 |
| ·教学设计方式、方法的应用情况 | 第21页 |
| ·教师对学习方式掌握情况 | 第21页 |
| ·教师的教学媒体应用情况 | 第21页 |
| ·教师对培训的态度 | 第21-22页 |
| ·地理课堂教学设计中存在的问题 | 第22-25页 |
| ·教学设计观念模糊 | 第22页 |
| ·教学设计主体认识不足 | 第22页 |
| ·教学设计目标不符合新课程标准 | 第22-23页 |
| ·教学设计协作意识淡薄 | 第23页 |
| ·教学媒体设计观念落后 | 第23-24页 |
| ·教学评价设计方式单一 | 第24页 |
| ·教学设计缺乏反思 | 第24-25页 |
| 5 以学生为中心的地理课堂教学设计的内容 | 第25-29页 |
| ·教学目标设计 | 第25页 |
| ·传授基础知识 | 第25页 |
| ·形成基本技能 | 第25页 |
| ·发展基本能力 | 第25页 |
| ·促进个性健康发展 | 第25页 |
| ·教学内容设计 | 第25-26页 |
| ·选择教学内容要注意教学内容的基础性 | 第25-26页 |
| ·选择教学内容应符合学生实际 | 第26页 |
| ·教学内容的选择应贴近社会生活 | 第26页 |
| ·教学过程设计 | 第26页 |
| ·教学方法设计 | 第26-28页 |
| ·教学组织设计 | 第28-29页 |
| ·班级规模的设计 | 第28页 |
| ·教学组织形式的选择 | 第28页 |
| ·教学组织形式的实践模式 | 第28-29页 |
| 6 以学生为中心的地理课堂教学设计的策略 | 第29-32页 |
| ·注重转变教师的观念 | 第29页 |
| ·强化理论联系实际 | 第29-30页 |
| ·合理选择教学方法 | 第30页 |
| ·正确运用教学媒体 | 第30-31页 |
| ·创设真实的教学情境 | 第31-32页 |
| 结论 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 1 | 第35-45页 |
| 附录 2 | 第45-48页 |
| 后记 | 第48页 |
