| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-16页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·时代背景 | 第11-12页 |
| ·理论背景 | 第12-13页 |
| ·研究的目的和意义 | 第13页 |
| ·研究的现状 | 第13-15页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-15页 |
| ·研究的内容和方法 | 第15-16页 |
| ·研究内容 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 深度学习理论概述 | 第16-25页 |
| ·深度学习的概念论述及特征表现 | 第16-17页 |
| ·深度学习的概念界定 | 第16页 |
| ·深度学习的特征表现 | 第16-17页 |
| ·深度学习与浅层学习的辨析 | 第17-20页 |
| ·浅层学习 | 第17页 |
| ·深度学习与浅层学习的区别 | 第17-19页 |
| ·深度学习与浅层学习的关系 | 第19-20页 |
| ·深度学习的认知理论基础 | 第20-25页 |
| ·建构主义理论对深度学习的解释 | 第20-22页 |
| ·情境认知理论对深度学习的影响 | 第22-23页 |
| ·分布式认知理论对深度学习的引导 | 第23页 |
| ·元认知理论对深度学习的调节 | 第23-25页 |
| 第三章 深度学习视角下的高中物理学科特征分析 | 第25-29页 |
| ·知识点掌握的多层次要求 | 第26页 |
| ·注重实验与理论相结合 | 第26-27页 |
| ·注重思维能力的培养 | 第27页 |
| ·注重知识的内在联系性 | 第27-28页 |
| ·注重培养各学科知识综合运用能力 | 第28-29页 |
| 第四章 高中生阶段的深度学习特征分析 | 第29-38页 |
| ·学习的过程中保持批判性的思考 | 第29-31页 |
| ·注重知识的联系性和整体性 | 第31-33页 |
| ·善于进行自主学习 | 第33-35页 |
| ·能够科学有效的进行自我评价 | 第35-36页 |
| ·具有积极的情感因素 | 第36-38页 |
| 第五章 高中物理教学中深度学习现状调查及研究 | 第38-55页 |
| ·现状调查及结果 | 第38-52页 |
| ·问题的提出 | 第38页 |
| ·调查方法 | 第38-39页 |
| ·调查细目表 | 第39-40页 |
| ·调查结果与分析 | 第40-52页 |
| ·高中物理教学中阻碍学生深度学习的原因分析 | 第52-55页 |
| ·缺乏积极的情感因素 | 第52页 |
| ·教师教学目标的制定不利于学生深度学习的展开 | 第52页 |
| ·对不同学习风格的学生缺少针对性的引导 | 第52-53页 |
| ·缺少有效的情境创设 | 第53-54页 |
| ·评价机制不利于学生深度学习能力的发展 | 第54-55页 |
| 第六章 在高中物理教学中促进学生深度学习的策略探讨 | 第55-83页 |
| ·充足的教学准备 | 第55-59页 |
| ·合理制订教学目标 | 第55-58页 |
| ·合理设置重点难点 | 第58-59页 |
| ·有效的教学实施 | 第59-79页 |
| ·以情促学，激发学生物理学习的积极情感 | 第59-62页 |
| ·因材施教，针对学生的学习风格来开展教学活动 | 第62-68页 |
| ·创设情境，激发学生学习主动性 | 第68-71页 |
| ·积极联系，主动构建知识网络 | 第71-79页 |
| ·科学的教学评价 | 第79-83页 |
| ·注重发展性评价 | 第79-80页 |
| ·引导学生进行自我评价 | 第80-83页 |
| 第七章 结语 | 第83-85页 |
| ·关于本研究的一些总结 | 第83页 |
| ·关于本研究的一些遗憾 | 第83-85页 |
| 附录 | 第85-91页 |
| 参考文献 | 第91-94页 |
| 致谢 | 第94-95页 |