| 中文提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 第一章 目前初中语文生成性课堂的问题及原因分析 | 第15-25页 |
| 第一节 语文生成性课堂出现的问题 | 第15-17页 |
| 一、 学生不会生成 | 第15-16页 |
| 二、 学生生成错误 | 第16页 |
| 三、 学生生而不广 | 第16-17页 |
| 第二节 原因分析 | 第17-22页 |
| 一、 教师能动不足 | 第17-20页 |
| 二、 学生认知差异 | 第20-21页 |
| 三、 教材约束想象生成 | 第21-22页 |
| 第三节 优化初中语文生成性课堂的意义 | 第22-24页 |
| 一、 顺应了新课程改革的需求 | 第22页 |
| 二、 注重学生成长 | 第22-24页 |
| 三、 促进教师的专业发展 | 第24页 |
| 本章小结 | 第24-25页 |
| 第二章 优化初中语文生成性课堂的可行性分析 | 第25-36页 |
| 第一节 初中语文生成性课堂实施的理论依据 | 第25-29页 |
| 一、 建构主义的学习观 | 第25-26页 |
| 二、 “生成的课堂”之人本观 | 第26-27页 |
| 三、 “生成的课堂”之课堂观 | 第27-28页 |
| 四、 素质教育理念为“生成的课堂”提供了实施依据 | 第28-29页 |
| 第二节 初中语文生成性课堂实施的现实依据 | 第29-31页 |
| 一、 现代教育技术为“生成的课堂”创造了便利条件 | 第29-30页 |
| 二、 新的《义务教育法》赋予“生成的课堂”充分的法理依据 | 第30-31页 |
| 第三节 初中语文生成性课堂有例可循 | 第31-35页 |
| 一、 于漪老师“万万”案例 | 第31-32页 |
| 二、 白亚丽老师的教学案例 | 第32-33页 |
| 三、 林建国老师《穷人》案例 | 第33-35页 |
| 本章小结 | 第35-36页 |
| 第三章 优化初中语文生成性课堂的实施策略 | 第36-47页 |
| 第一节 发挥语文教师的积极能动作用 | 第36-40页 |
| 一、 正确处理预设与生成的关系 | 第36-37页 |
| 二、 注重实践积累，以丰富的实践指导创生 | 第37-39页 |
| 三、 重视创设民主和谐的学习氛围 | 第39-40页 |
| 第二节 鼓励学生争做学习的主人 | 第40-43页 |
| 一、 形成自主学习的意识，提高自主学习的能力 | 第40-41页 |
| 二、 学生要积极思考，做学习的主人 | 第41-42页 |
| 三、 转变评价方式 | 第42-43页 |
| 第三节 巧用教材 | 第43-45页 |
| 一、 开放教材，设新角色 | 第43-44页 |
| 二、 突破教材，设计新的训练点 | 第44页 |
| 三、 走出教材，开放思维 | 第44-45页 |
| 本章小结 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |