| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-12页 |
| 一、 研究缘起 | 第8-10页 |
| 二、 研究目标 | 第10-11页 |
| 三、 研究方法 | 第11页 |
| 四、 研究意义 | 第11-12页 |
| 第一章 “小大人”儿童观概述 | 第12-24页 |
| 一、 何谓“小大人”儿童观 | 第12-13页 |
| (一) “小大人”儿童观的界定 | 第12页 |
| (二) “小大人”儿童观的形态 | 第12-13页 |
| 二、 中西方“小大人”儿童观的历史考察 | 第13-24页 |
| (一) 西方历史上的“小大人”儿童观 | 第13-16页 |
| (二) 中国历史上的“小大人”儿童观 | 第16-19页 |
| (三) 当代的“小大人”儿童观 | 第19-24页 |
| 第二章 “小大人”儿童观影响下的儿童教育 | 第24-37页 |
| 一、 “小大人”儿童观影响下的古代儿童教育 | 第24-29页 |
| (一) 注重伦理道德和儒家经典的教育内容 | 第25页 |
| (二) 死记硬背的经院主义教学方法 | 第25-27页 |
| (三) 忽视儿童认知特点的教材 | 第27-28页 |
| (四) “勤有功,戏无益”、“趋静”等教育观念 | 第28-29页 |
| 二、 “小大人”儿童观影响下的儿童教育现状 | 第29-37页 |
| (一) 揠苗助长 | 第29-31页 |
| (二) 超前教育 | 第31-33页 |
| (三) 规训教育 | 第33-37页 |
| 第三章 对“小大人”儿童观及其影响下的儿童教育之省思 | 第37-54页 |
| 一、 “小大人”儿童观形成及仍然存在的原因 | 第37-42页 |
| (一) “小大人”儿童观形成的原因 | 第37-39页 |
| (二) “小大人”儿童观仍然存在的原因 | 第39-42页 |
| 二、 儿童不是“小大人”：儿童就是“儿童” | 第42-48页 |
| (一) 儿童正处于“幼态持续”期 | 第43-44页 |
| (二) 儿童有其独特的认知特点 | 第44-45页 |
| (三) 儿童有其独特的精神世界 | 第45-47页 |
| (四) 儿童正通往成人的路上 | 第47-48页 |
| 三、 教育：把儿童看作“儿童” | 第48-54页 |
| (一) 敬畏儿童的天性 | 第48-49页 |
| (二) 珍视儿童期的价值 | 第49-51页 |
| (三) 尊重儿童的自然发展 | 第51-54页 |
| 结语：还孩子一个幸福快乐的童年 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 致谢 | 第60页 |