| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、文选题的缘由与研究的意义 | 第7-8页 |
| (一) 选题缘由 | 第7页 |
| (二) 研究意义 | 第7-8页 |
| 二、国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第8-12页 |
| 第一章 南京国民政府前期的小学学生管理(1927-1937年) | 第12-27页 |
| 第一节 南京国民政府前期小学学生管理制度的确立 | 第12-18页 |
| 一、从“党化教育”到“三民主义教育” | 第12-15页 |
| 二、小学学生管理的相关政策法规的出台 | 第15-17页 |
| 三、训育制度的确立 | 第17-18页 |
| 第二节 南京国民政府前期小学学生思想管理 | 第18-21页 |
| 一、训育内涵的探讨 | 第18-20页 |
| 二、训育实践模式的研究 | 第20-21页 |
| 第三节 南京国民政府前期小学学生管理中的若干问题 | 第21-25页 |
| 一、小学学生管理中的卫生健康管理 | 第21-24页 |
| 二、小学学生管理中的惩罚问题 | 第24-25页 |
| 本章小结 | 第25-27页 |
| 第二章 抗日战争时期的小学学生管理(1937-1945年) | 第27-39页 |
| 第一节 “战时须作平时看”下的小学学生管理制度的变化 | 第27-30页 |
| 一、“战时须作平时看”与小学教育管理制度的变革 | 第27-29页 |
| 二、小学学生管理的相关政策法规 | 第29-30页 |
| 第二节 抗战时期南京国民政府的小学学生思想管理 | 第30-33页 |
| 一、训育的指导思想和目标——为抗战服务 | 第30-31页 |
| 二、训育的内容——围绕抗战的核心 | 第31-32页 |
| 三、训育的一种新型组织形式——二部编制 | 第32页 |
| 四、训育的一个新理念——儿童成为教育活动的中心 | 第32-33页 |
| 五、训育的一个新认识——应与整个社会紧密联系 | 第33页 |
| 第三节 抗战时期南京国民政府小学学生管理中的其它若干问题 | 第33-37页 |
| 一、抗战时期南京国民政府领导下小学管理的组织形式 | 第33-35页 |
| 二、小学学生管理中的学生自治问题 | 第35-37页 |
| 本章小结 | 第37-39页 |
| 第三章 国民政府后期小学学生管理的专制化1945-1949年) | 第39-45页 |
| 第一节 抗战胜利后小学学生管理政策的变化 | 第39-41页 |
| 一、推动国民教育发展,颁布全国实施国民教育第二次五年计划 | 第40页 |
| 二、适应战后需要,修订小学课程标准和小学教育总目标 | 第40-41页 |
| 三、加强国民学校管理,颁布国民学校及中心国民学校规则 | 第41页 |
| 第二节 抗战胜利后小学学生管理的新趋势及训育的新认识 | 第41-43页 |
| 一、抗战胜利后小学学生管理的新趋势 | 第41-42页 |
| 二、抗战胜利后小学生思想控制的强化 | 第42-43页 |
| 第三节 抗战胜利后教育界对民主教育管理思想的探讨 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
