教育实习中有效师生交往建立和谐师生关系的研究与实践
| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| 前言 | 第12-20页 |
| 一、研究缘起 | 第12页 |
| 二、研究的意义 | 第12-13页 |
| （一） 理论意义 | 第12-13页 |
| （二） 实践意义 | 第13页 |
| 三、文献综述 | 第13-17页 |
| （一） 国外关于师生关系研究的主要观点 | 第13-15页 |
| （二） 建国后我国关于师生关系的研究 | 第15-17页 |
| 四、研究方法 | 第17-20页 |
| （一） 文献法 | 第17页 |
| （二） 理论分析法 | 第17页 |
| （三） 问卷调查法 | 第17-20页 |
| 第一章 师生关系概述 | 第20-26页 |
| 一、师生关系的概念和内容 | 第20-23页 |
| （一） 师生关系的概念 | 第20-21页 |
| （二） 和谐师生关系的内容 | 第21-23页 |
| 二、师生关系的类型和特点 | 第23-26页 |
| （一） 师生关系的基本类型 | 第23页 |
| （二） 我国新型和谐师生关系的特点 | 第23-26页 |
| 第二章 师生交往的低效或无效 | 第26-30页 |
| 一、师生关系的疏远与冷漠 | 第26-27页 |
| 二、师生冲突 | 第27-30页 |
| 第三章 有效师生交往建构师生关系 | 第30-40页 |
| 一、师生交往 | 第30-31页 |
| 二、有效师生交往 | 第31-33页 |
| （一） 有效的理解 | 第31-32页 |
| （二） 师生交往的有效及有效师生交往 | 第32-33页 |
| 三、建立有效师生交往的方法 | 第33-40页 |
| （一） 师生交往效应 | 第33-35页 |
| 1. 首因效应的应用 | 第33-34页 |
| 2. 营造温馨的“自己人效应” | 第34-35页 |
| （二） 有效促进师生交往的心理学原则 | 第35-40页 |
| 1. 同理心 | 第35-37页 |
| 2. 真诚 | 第37-38页 |
| 3. 接纳与尊重 | 第38-40页 |
| 第四章 基于教育实习的有效师生交往方法的实践 | 第40-56页 |
| 一、有效师生交往方法的应用 | 第40-46页 |
| （一） 我的第一堂课 | 第40-41页 |
| （二） 我的第一次公开课 | 第41-42页 |
| （三） 我的日常状态 | 第42-44页 |
| （四） 我的“发火” | 第44-45页 |
| （五） 我的离开 | 第45-46页 |
| 二、师生交往的有效的问卷调查 | 第46-50页 |
| （一） 教育调查研究法 | 第46页 |
| （二） 教育调查的基本类型 | 第46页 |
| （三） 教育问卷设计的基本技术 | 第46-47页 |
| （四） 问卷的发放与回收 | 第47页 |
| （五） 笔者的问卷附下 | 第47-50页 |
| 1. 问卷 | 第47-48页 |
| 2. 问卷设计思路 | 第48-49页 |
| 3. 问卷结果分析 | 第49-50页 |
| 三、有效师生交往建立和谐师生关系的实例 | 第50-56页 |
| （一） 实例一 | 第50-51页 |
| （二） 实例二 | 第51-52页 |
| （三） 实例三 | 第52-54页 |
| （四） 实际中有效师生交往方法运用的总结 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-104页 |
| 主要参考文献 | 第104-106页 |
| 后记 | 第106页 |
