| 论文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 第一节 选题背景 | 第12-13页 |
| 第二节 课题的研究意义 | 第13页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第13-15页 |
| 一、专家型教师与新手型教师的概念 | 第13-15页 |
| 二、课堂提问的含义 | 第15页 |
| 第四节 研究方法、研究对象和研究过程 | 第15-18页 |
| 一、研究方法 | 第15-17页 |
| 二、研究对象的选择 | 第17页 |
| 三、研究过程 | 第17-18页 |
| 第二章 文献研究综述 | 第18-21页 |
| 第一节 关于专家型教师与新手型教师的研究综述 | 第18-19页 |
| 一、国外对专家型教师与新手型教师的研究 | 第18页 |
| 二、国内对专家型教师与新手型教师的研究 | 第18-19页 |
| 第二节 关于课堂提问的研究综述 | 第19-21页 |
| 一、国外课堂提问研究发展及现状 | 第19-20页 |
| 二、国内课堂提问研究发展及现状 | 第20-21页 |
| 第三章 高中地理专家型教师与新手型教师课堂提问的调查问卷研究 | 第21-34页 |
| 第一节 教师课前对课堂提问的准备 | 第22-26页 |
| 一、教师是否重视备问题 | 第22-24页 |
| 二、教师是否关注学生的认知水平 | 第24-25页 |
| 三、教师是否重视落实三维目标 | 第25-26页 |
| 第二节 教师课中对课堂提问的生成 | 第26-29页 |
| 一、是否以学生的发展为本 | 第26-27页 |
| 二、学生是否经常主动提问 | 第27-28页 |
| 三、教师是否重视对学生的反馈 | 第28-29页 |
| 第三节 教师课后对课堂提问的反思 | 第29-30页 |
| 第四节 其他方面的调查分析 | 第30-32页 |
| 一、师范教育是否重视课堂提问技巧 | 第30-31页 |
| 二、教师提问的目的是否一致 | 第31页 |
| 三、改进课堂提问或提高课堂效率的举措 | 第31-32页 |
| 第五节 调查问卷的主要结论 | 第32-34页 |
| 第四章 高中地理专家型教师与新手型教师课堂提问的个案比较研究 | 第34-47页 |
| 第一节 高中地理专家型教师与新手型教师课堂提问类型上的差异 | 第34-40页 |
| 一、提问类型的界定 | 第34-36页 |
| 二、提问类型统计的个案研究分析 | 第36-40页 |
| 第二节 高中地理专家型教师与新手型教师课堂提问等待时间上的差异 | 第40-42页 |
| 一、等待时间的含义 | 第40-41页 |
| 二、提问等待时间上的个案研究分析 | 第41-42页 |
| 第三节 高中地理专家型教师与新手型教师课堂提问反馈上的差异 | 第42-47页 |
| 一、提问反馈的含义 | 第43页 |
| 二、提问反馈上的个案研究分析 | 第43-47页 |
| 第五章 研究总结与启示 | 第47-50页 |
| 第一节 研究的主要结论 | 第47-48页 |
| 一、调查问卷的研究成果 | 第47页 |
| 二、课堂观察的研究成果 | 第47-48页 |
| 第二节 研究过程的反思与可继续研究的建议 | 第48-50页 |
| 附录 高中地理教师关于课堂提问的调查问卷 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54页 |
