| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 前言 | 第10-17页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| ·研究课堂教学情境是教学发展的必然趋势 | 第10-11页 |
| ·研究课堂教学情境是课程改革的基本要求 | 第11页 |
| ·创设课堂教学情境是信息技术发展的客观需要 | 第11页 |
| ·创设课堂教学情境符合学生心理的客观规律 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·现实意义 | 第12-13页 |
| ·研究现状 | 第13-16页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| ·国外研究现状 | 第14-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 课堂教学情境的内涵、特点及类型 | 第17-24页 |
| ·课堂教学情境的内涵 | 第17-19页 |
| ·情境的内涵 | 第17页 |
| ·教学情境的内涵 | 第17-18页 |
| ·教学情境与情境教学的区别 | 第18-19页 |
| ·教学情境的特点 | 第19-22页 |
| ·教学情境的生活性 | 第19页 |
| ·教学情境的情感性 | 第19-20页 |
| ·教学情境的学科性 | 第20页 |
| ·教学情境的形象性 | 第20-21页 |
| ·教学情境的趣味性 | 第21页 |
| ·教学情境的审美性 | 第21-22页 |
| ·教学情境的类型划分 | 第22-24页 |
| ·借助语言创设的教学情境 | 第22页 |
| ·借助身体创设的教学情境 | 第22-23页 |
| ·借助问题创设的教学情境 | 第23页 |
| ·借助多媒体创设的教学情境 | 第23页 |
| ·借助实物创设的教学情境 | 第23-24页 |
| 第3章 中小学课堂教学情境的创设策略 | 第24-42页 |
| ·课堂教学情境创设的理论依据 | 第24-26页 |
| ·马克思主义基本理论 | 第24页 |
| ·杜威的现代教学理论 | 第24-25页 |
| ·情境认知与学习理论 | 第25页 |
| ·建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| ·中小学课堂教学情境创设的原则 | 第26-29页 |
| ·科学性原则 | 第26-27页 |
| ·发展性原则 | 第27页 |
| ·结构性原则 | 第27页 |
| ·目的性原则 | 第27-28页 |
| ·灵活性原则 | 第28页 |
| ·兴趣性原则 | 第28-29页 |
| ·中小学课堂教学情境的创设方法 | 第29-42页 |
| ·运用语言创设教学情境 | 第29-31页 |
| ·运用表演来创设情境 | 第31-33页 |
| ·运用游戏创设情境 | 第33-34页 |
| ·运用问题创设教学情境 | 第34-37页 |
| ·运用多媒体网络创设教学情境 | 第37-38页 |
| ·运用实物创设教学情境 | 第38-40页 |
| ·运用故事创设情境 | 第40页 |
| ·运用尝试错误法创设情境 | 第40-42页 |
| 第4章 我国中小学课堂教学情境创设的误区、分析及对策 | 第42-54页 |
| ·我国中小学课堂教学情境创设存在的误区 | 第42-46页 |
| ·内容和形式脱节 | 第42-43页 |
| ·情境与生活相脱离 | 第43页 |
| ·缺乏真情实感 | 第43-44页 |
| ·多媒体技术使用的误区 | 第44-45页 |
| ·创设问题情境时存在的误区 | 第45-46页 |
| ·主客观条件阻碍教学情境的创设 | 第46页 |
| ·中小学课堂教学情境创设误区的原因分析 | 第46-49页 |
| ·传统思想观念的影响 | 第46-47页 |
| ·教学策略和技术的匮乏 | 第47-48页 |
| ·学校组织环境的影响 | 第48-49页 |
| ·改进中小学课堂教学情境创设的对策 | 第49-54页 |
| ·注重理论学习 更新教学观念 | 第49页 |
| ·强化校本研修 促进专业发展 | 第49-51页 |
| ·正确把握尺度提高创设技能 | 第51-52页 |
| ·改革教学管 理优化组织环境 | 第52-54页 |
| 结束语 | 第54-55页 |
| 注释 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61页 |