| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 文献综述 | 第8-14页 |
| ·国外情境教学的研究现状 | 第8-9页 |
| ·国内情境教学的研究现状 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-12页 |
| ·理论意义 | 第10-11页 |
| ·现实意义 | 第11-12页 |
| ·本研究的创新点 | 第12-14页 |
| 第2章 理论基础 | 第14-20页 |
| ·建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| ·情境认知与学习理论 | 第16-18页 |
| ·关于情境认知(situated cognition) | 第16-17页 |
| ·情境学习(situated learning) | 第17-18页 |
| ·迁移理论 | 第18-20页 |
| 第3章 美国高中教材《Concepts and Applications》中情境素材 | 第20-44页 |
| ·教材中情境的类型及呈现 | 第20-31页 |
| ·情境的分类 | 第20-21页 |
| ·情境的分布 | 第21-25页 |
| ·情境的呈现 | 第25-31页 |
| ·情境的功能 | 第31-44页 |
| ·激发动机 | 第31-38页 |
| ·促进知识建构 | 第38-40页 |
| ·迁移 | 第40-44页 |
| 第4章 典型案例 | 第44-54页 |
| ·案例 | 第44-54页 |
| ·化学键和原子结构 | 第44-49页 |
| ·化学理论 | 第49-54页 |
| 结论 | 第54-56页 |
| 1 美国高中化学教材《Concepts and Applications》中情境的特色 | 第54-55页 |
| 2 启示与展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第60页 |
