| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-17页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·研究目的、意义和方法 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·研究方法 | 第9页 |
| ·国内外研究现状综述 | 第9-14页 |
| ·家长参与学校教育的研究综述 | 第10-11页 |
| ·家长参与的校本课程开发的研究综述 | 第11-14页 |
| ·概念解读 | 第14-17页 |
| ·概念界定 | 第14页 |
| ·相关概念辨析 | 第14-17页 |
| 2 家长教育权的演变及特征 | 第17-29页 |
| ·家长教育权的内涵 | 第17-18页 |
| ·教育权的涵义及其主体 | 第17页 |
| ·家长教育权的涵义 | 第17-18页 |
| ·家长教育权的演变 | 第18-22页 |
| ·家长教育权的起源——亲权 | 第18-20页 |
| ·家长教育权的变化 | 第20-22页 |
| ·现代学校的家长教育权及特征 | 第22-26页 |
| ·现代学校的家长教育权 | 第22-23页 |
| ·现代学校家长教育权的基本特征 | 第23-26页 |
| ·我国学校中的家长教育权现状 | 第26-29页 |
| ·家长教育权的现状堪忧 | 第26-27页 |
| ·当前我国家长教育权的义务性及其原因 | 第27-29页 |
| 3 校本课程开发中的家长权力主体地位剖析 | 第29-38页 |
| ·学校教育权的重建——课程权力的重新分配 | 第29-30页 |
| ·后现代教育思潮与教育权重建的历史背景 | 第29-30页 |
| ·校本课程开发作为重构学校教育权的战略 | 第30页 |
| ·新课程改革中的权力变化——家长课程权力的凸现 | 第30-32页 |
| ·家长参与学校教育及参与校本课程开发的内在关系研究 | 第32-38页 |
| ·家长参与学校教育是家长教育权的体现 | 第32-34页 |
| ·家长参与校本课程开发是家长参与学校教育的深化 | 第34-35页 |
| ·家长在校本课程开发中的角色和模式与参与学校教育同质 | 第35-38页 |
| 4 家长参与校本课程开发的现状及策略 | 第38-47页 |
| ·参与校本课程开发的现状调查及分析 | 第38-41页 |
| ·强化家长的课程权力表达——实现课程共有 | 第41-47页 |
| ·校本课程开发中的权力重构 | 第42-43页 |
| ·校本课程开发中的学习型组织建构 | 第43-44页 |
| ·实现家长课程权力表达的外部保障 | 第44-45页 |
| ·实现课程共有——强化家长的课程权力表达 | 第45-47页 |
| 5 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 附录1 | 第51-54页 |
| 附录2 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |