| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 一、中学语文课堂调控艺术的内涵及特点 | 第12-20页 |
| （一） 课堂调控艺术的内涵 | 第12-13页 |
| 1. 课堂调控 | 第12页 |
| 2. 课堂调控能力 | 第12-13页 |
| 3. 课堂调控艺术 | 第13页 |
| （二） 课堂调控艺术的特点 | 第13-16页 |
| 1. 个性化 | 第13-14页 |
| 2. 思想性 | 第14页 |
| 3. 审美性 | 第14-15页 |
| 4. 情境性 | 第15页 |
| 5. 应变性 | 第15-16页 |
| （三） 中学语文课堂调控方式辨析 | 第16-20页 |
| 1. 控制式调控 | 第16-17页 |
| 2. 诱导式调控 | 第17-18页 |
| 3. 共享式调控 | 第18-20页 |
| 二、中学语文课堂调控艺术研究的理论基础及意义 | 第20-26页 |
| （一） 研究的理论基础 | 第20-24页 |
| 1. 人本主义理论 | 第20-22页 |
| 2. 语文教育哲学 | 第22-24页 |
| （二） 研究的意义 | 第24-26页 |
| 1. 有利于提升语文教师的教育理念，提高自身素质 | 第24页 |
| 2. 有利于提高学生的人文素养，培养学生健全和谐的人格 | 第24-25页 |
| 3. 有利于转变教与学的方式，提高课堂教学质量 | 第25页 |
| 4. 有利于语文教师苦练基本功，不断提高教学艺术水平 | 第25-26页 |
| 三、中学语文课堂调控艺术的实施策略与方法 | 第26-63页 |
| （一） 语文课堂的调控设计 | 第26-32页 |
| 1. 常规设计 | 第26-29页 |
| 2. 调控预设 | 第29-32页 |
| （二） 语文课堂的调控过程 | 第32-43页 |
| 1. 情势过程的调控 | 第32-36页 |
| 2. 教学节奏调控 | 第36-40页 |
| 3. 讨论过程中的调控 | 第40-43页 |
| （三） 语文课堂的调控方法 | 第43-63页 |
| 1. 语言调控法 | 第43-49页 |
| 2. 提问调控法 | 第49-56页 |
| 3. 因势利导法 | 第56-60页 |
| 4. 机智调控法 | 第60-63页 |
| 四、语文教师调控艺术的养成 | 第63-69页 |
| （一） 拥有自由的心灵 | 第63-64页 |
| （二） 要善于自我调控 | 第64-65页 |
| （三） 调控要彰显个性 | 第65-66页 |
| （四） 在实践中总结提高 | 第66-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 注释 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75页 |