| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 导言 | 第8-11页 |
| 一、选题的意义 | 第8-9页 |
| 二、研究现状 | 第9页 |
| 三、研究方法 | 第9-11页 |
| 第一章 中学生写作失语的概念及表现 | 第11-17页 |
| 一、写作失语的概念阐释 | 第11-13页 |
| 二、写作失语的表现 | 第13-17页 |
| （一） 语言上的失语 | 第13页 |
| （二） 内容上的单一 | 第13-14页 |
| （三） 思想感情上的空洞 | 第14页 |
| （四） 结构上的雷同 | 第14-17页 |
| 第二章 中学生写作调查及失语原因分析 | 第17-22页 |
| 一、中学教师与学生写作调查 | 第17-19页 |
| 二、写作失语的原因分析 | 第19-22页 |
| （一） 传统语文教学中话语单一化 | 第19-20页 |
| （二） 受社会话语大环境的污染 | 第20页 |
| （三） 教师的话语权威限制了中学生个性话语的发展 | 第20页 |
| （四） 教材无法满足学生的精神需求和心理发展 | 第20-21页 |
| （五） 受应试的限制，写作教学“公式”化，过于功利化 | 第21-22页 |
| 第三章 写作失语的对策 | 第22-28页 |
| 一、尊重学生的主体意识，尊重学生主体话语权 | 第22-23页 |
| 二、学会对社会话语的辨别，营造一个真实的、平等的社会话语大环境 | 第23-24页 |
| 三、培养学生的审美情趣，让学生在写作中有更多的灵感体验 | 第24页 |
| 四、改善学生的写作技能 | 第24-26页 |
| （一）模仿与创新相结合的写作方法 | 第24-25页 |
| （二） 重视阅读与写作的关系 | 第25页 |
| （三） 积极积累语言素材 | 第25-26页 |
| 五、改革模式化的作文教学 | 第26-28页 |
| 第四章 案例分析 | 第28-32页 |
| 结语 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
