| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-13页 |
| 第一章 国内研究现状综述 | 第13-20页 |
| 第一节 当前大学英语教学现状分析 | 第13-15页 |
| 一、教学模式陈旧、单一 | 第13-14页 |
| 二、重知识传授，轻情感注入 | 第14页 |
| 三、费时较多，收效较低 | 第14-15页 |
| 第二节 大学英语教学模式的研究现状 | 第15-20页 |
| 一、以人本主义心理学的教育观为指导 | 第15-16页 |
| 二、以二语习得理论中的情感研究为依据 | 第16-17页 |
| 三、以情绪心理学研究成果为大学英语教学研究的新视角 | 第17-20页 |
| 第二章 大学英语教学与知情交融的关系 | 第20-36页 |
| 第一节 大学英语教学改革与知情交融的关系 | 第20-24页 |
| 一、从传统教学模式与新教学目标的矛盾来看 | 第20-21页 |
| 二、从大学生的英语学习心理状态与知情交融的关系来看 | 第21-22页 |
| 三、从大学英语教学的理论研究与知情交融的关系来看 | 第22-23页 |
| 四、从大学英语教学实践与知情交融的关系来看 | 第23-24页 |
| 第二节 大学英语教学中知情交融的情绪心理学依据 | 第24-27页 |
| 一、认知在情绪发生中的作用 | 第25页 |
| 二、情绪在认知加工中的影响 | 第25-26页 |
| 三、认知与情绪的相互作用 | 第26-27页 |
| 第三节 大学英语知情交融教学模式的理论探讨 | 第27-36页 |
| 一、大学英语知情交融教学模式的基础观念 | 第27-29页 |
| 二、大学英语知情交融教学模式的结构方式 | 第29-33页 |
| 三、大学英语知情交融教学模式的功能目标 | 第33-36页 |
| 第三章 大学英语知情交融教学模式的情绪心理学研究及应用 | 第36-77页 |
| 第一节 大学英语知情交融教学模式中教学设计的知情交融调节 | 第36-57页 |
| 一、知情交融与教学设计 | 第36-44页 |
| 二、知情交融与教学分析 | 第44-57页 |
| 第二节 大学英语知情交融教学模式中教学过程的知情交融调节 | 第57-73页 |
| 一、学习心理的知情交融调节 | 第57-59页 |
| 二、学习状态的知情交融调节 | 第59-65页 |
| 三、学习活动的知情交融调节 | 第65-73页 |
| 第三节 大学英语知情交融教学模式的评价方式探讨 | 第73-77页 |
| 一、形成性评价与终结性评价相结合 | 第74页 |
| 二、把握及时评价与延时评价的时机 | 第74-75页 |
| 三、多纵向评价，少横向评价 | 第75页 |
| 四、多积极评价，少消极评价 | 第75-77页 |
| 结束语 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 后记 | 第82页 |
